論多媒體在初中英語教學中的運用

摘 要：多媒體在初中英語教學中的運用，有利于英語教學更加順利地開展。英語教學強調(diào)的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，通過運用多媒體技術(shù)，學生在寬松的課堂情境中，體會到英語學習的樂趣，由此實現(xiàn)了寓教于樂的效果，學生的英語綜合能力也得到充分的鍛煉。希望此次研究，能為教學工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；應(yīng)用策略

一、 前言

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，在如今的初中英語教學中越來越多地應(yīng)用多媒體技術(shù)。同傳統(tǒng)的教學手段相比較，多媒體技術(shù)更加具有教學優(yōu)勢，可以有效地吸引學生注意力，激發(fā)學生英語學習的積極性和主動性，促進學生英語學習質(zhì)量的提高。

二、 運用多媒體，激發(fā)學習興趣

英語學科，對于初中學生來講具有一定的困難，很多學生對英語學習缺乏濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生不喜歡英語學習，必將會將英語當做一種壓力，必然會影響到學習效果。而通過在初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地激發(fā)學生學習興趣。多媒體技術(shù)集視頻、動畫、聲音、圖像于一體，可以創(chuàng)建出更加真實、形象、直觀的教學情境，深深地感染學生，吸引學生注意力。因此，教師需要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的重要性價值，根據(jù)教材內(nèi)容，精心制作課件，調(diào)動起學生的學習興趣，使學生在輕松的狀態(tài)下學習，切實實現(xiàn)寓教于樂的效果。此外，多媒體技術(shù)與初中英語教學的集合，使課堂更加有聲有色，符合初中生的學習需求，更加可以引發(fā)學生的共鳴。比如說：在《It must belong to Carla》文章教學中，針對于“Stonehenge—can anyone explain why it is there？”講解時，教師便可以提前收集和整理關(guān)于巨石陣的圖片，在課堂上利用多媒體播放出來，以此使學生更加直觀地認識到什么是巨石陣；教師也可以播放科學家關(guān)注探究巨石陣的視頻信息，在豐富學生學習內(nèi)容、拓展視野的同時，也更好了完成課堂教學任務(wù)。

三、 增大課堂教學的信息量，擴大學生知識面

在以往的初中英語教學中，教學內(nèi)容都是課本教材中的知識點，以及教師有限的課外知識內(nèi)容。而通過運用多媒體技術(shù)，可以有效地解決傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容不足的問題。通過在屏幕上播放，可以有效地節(jié)約教師寫板書的時間，提升教學效率；同時學生也可以了解到更多的未知知識。初中英語教學，內(nèi)容量非常大，比如說有各種句型和語法等。因此，在實踐教學過程中，需要教師耗費大量的精力寫板書；而通過使用多媒體技術(shù)，教師可以提前精心制定好教學內(nèi)容，化簡為繁，使課堂教學活動更加有序地開展。學生以一種直觀的學習方式，收獲了更多的英語知識，對西方社會的風土熱情和社會面貌，有了全新的認識。

四、 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生主體意識

在以往的教學模式中，教師缺乏關(guān)注學生的學習感受和學習程度，都是采取相同的教學手段；同時由于教師需要照顧班級整體的教學連貫性和教學進度，無法考慮到班級學生的個體差異性。同時，初中生長時間養(yǎng)成的學習習慣，無法做到有效改變，被動的學習只會降低學習效率。而在初中英語教學中運用多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力。在課堂教學過程中，使用多媒體可以創(chuàng)建出各種各樣的教學情境，學生在情境學習中體會到了英語學習的樂趣，產(chǎn)生了學習興趣，更加集中注意力學習聽講，由此體現(xiàn)出了主觀能動性。在多媒體教學中，學生可以自主地發(fā)現(xiàn)學習機會，主動探究新知識，自然而言地也就提高了學習效率，實現(xiàn)自身聽、說、讀、寫能力的有效發(fā)展。

五、 積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和道德情操

對于絕大多數(shù)學生來講，并沒有足夠良好的英語學習和交流環(huán)境，在平時生活中，幾乎很少運用到英語語言。因此，會有一些學生認為，英語學習沒有必要性，對英語學習不夠重視，也只是在英語課堂上，才會運用英語語言。盡管現(xiàn)如今的英語教材中，準備了非常多的英語語言情境，但是在以往的英語教學中，教師無法真實地創(chuàng)建出英語教學情境。而通過運用多媒體技術(shù)，可以很好地解決此問題。如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容，充分地利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建出有聲有色的、真實的語言情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，必將會促進學生審美情趣的提升，取得良好的德育和美育的效果。比如說：在《Were trying to save the earth》教學中，文章主要是講解一些關(guān)于環(huán)保方面的話題。此時，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放一些美麗的自然風光的圖片，使學生感受到大自然的美好，了解到祖國的大好河山；同時，再播放一些環(huán)境受到污染和破壞的圖片，讓學生產(chǎn)生強烈的反差感，意識到破壞環(huán)境的危害性和保護環(huán)境的緊迫性。由此可見，通過多媒體技術(shù)展開教學活動，可以有效地結(jié)合美育教學和德育教學，促進學生道德品質(zhì)的提升。

六、 總結(jié)

總而言之，多媒體技術(shù)在初中英語教學中的重要性不言而喻，不僅可以激發(fā)學生英語學習興趣，營造寬松愉悅的課堂氛圍，同時還能夠推動教學發(fā)展，解決教學難題，保證教學質(zhì)量。因此，教師必須充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的重要性作用，從而推動初中英語教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王婷.淺析多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2014，（33）：232-233.

[2]宋沁.在初中英語教學中運用多媒體技術(shù)的探討[J].新課程：中學，2014，（2）：43.

作者簡介：

陳發(fā)蓮，江西省贛州市，贛縣區(qū)江口中學。