人本理念下高中班主任管理方法探析

趙峰

【摘要】 高中班主任面對(duì)的是一群思想豐富且敏感、自我意識(shí)強(qiáng)且思想觀念尚未成熟的學(xué)生，班主任對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、價(jià)值觀念的培養(yǎng)及未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。近年來(lái)，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，人本理念也備受教育界的關(guān)注，人本理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，教師的教學(xué)活動(dòng)和班主任的管理都要深入的貫徹人本理念，優(yōu)化管理方式，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。本文就以人本理念的概念為切入點(diǎn)，以高中班主任管理現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)人本理念下高中班主任管理方法的優(yōu)化進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】 人本理念 高中 班主任 管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-220-01

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高中班主任與學(xué)生的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者，班主任的管理方式，甚至一舉一動(dòng)可以說(shuō)都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)今社會(huì)教育理念不斷改革，對(duì)高中班主任的管理工作也有了新的要求，當(dāng)代高中生享受著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的便利，但也由于受到各種文化的沖擊，思想更為復(fù)雜，也成為高中班主任管理的一大難題。因此，高中班主任要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持人本理念，對(duì)高中生的管理方法進(jìn)行優(yōu)化，以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、人本理念管理基本內(nèi)涵

人本理念強(qiáng)調(diào)的是以人為本，以人本理念進(jìn)行管理工作，就是主張?jiān)诠芾碇谐浞值淖鹬厝说闹黧w地位，尊重學(xué)生的主體性。班主任管理工作的主要對(duì)象就是高中生，堅(jiān)持人本理念就是對(duì)學(xué)生的基本需求進(jìn)行了解，圍繞學(xué)生進(jìn)行管理工作，從而促進(jìn)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中生的思想尚不成熟，有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，且人生和價(jià)值觀正處于起步階段，高中生的思想發(fā)展更需要教師的關(guān)注，因此，在新的社會(huì)發(fā)展背景下，班主任要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為本。班主任以人本理念開(kāi)展學(xué)生管理工作，需要高中班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，思想上與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的建議和意見(jiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，給予學(xué)生自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到班級(jí)的管理活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通，構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。

二、人本理念下班主任管理方法探析

（一）班主任要充分理解人本理念

以人本理念開(kāi)展學(xué)生管理工作，班主任充分的理解人本理念是關(guān)鍵。高中班主任應(yīng)該充分的意識(shí)到人本理念在班級(jí)管理的重要性。

傳統(tǒng)的班主任管理方式是“一人獨(dú)裁”的方式，班主任是班級(jí)的管理者，也是主導(dǎo)者，班主任往往不會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，沒(méi)有尊重學(xué)生主體性的意識(shí)，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，班級(jí)氛圍較為緊張，即不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。班主任一味的用懲罰的方式管理班級(jí)，長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，高中生思想本身就較為叛逆，班主任一味的“獨(dú)裁統(tǒng)治”，這種處理方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不配合班主任的管理工作，因此，班主任要充分的理解人本理念，在管理工作中滲透人本理念，在處理問(wèn)題時(shí)能夠站在學(xué)生的角度去思考，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的心理向著好的方向發(fā)展。班主任真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，更有利于班主任管理工作的順利開(kāi)展。

（二）以人本理念協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系

班主任不僅要與學(xué)生協(xié)調(diào)好關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好科任老與學(xué)生之間的關(guān)系。班主任不僅承擔(dān)著教師傳授知識(shí)的責(zé)任，還承擔(dān)著學(xué)生健康發(fā)展的責(zé)任。科任教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的引導(dǎo)作用，但由于科任教師與學(xué)生的交流只是局限在課堂之中，兩者之間的情感聯(lián)系比較單一，因此，班主任承擔(dān)培養(yǎng)科任教師與老師之間關(guān)系的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

一方面，班主任要理解學(xué)生、尊重學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不要一味的責(zé)備學(xué)生，應(yīng)該在維護(hù)科任教師威信的同時(shí)，合理妥當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題，讓學(xué)生心服口服。總之，班主任在處理兩者兩者的關(guān)系時(shí)，要尊重學(xué)生的思想，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，班主任要成為科任老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，維護(hù)好兩者的關(guān)系。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)科任老師有正確的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)溝通的習(xí)慣。

（三）注重人本觀念在班主任管理工作中的滲透

班主任管理工作方式較為單一，一律的規(guī)章制度無(wú)法使學(xué)生信服，而且現(xiàn)今時(shí)代的學(xué)生享受從未有過(guò)的物質(zhì)生活和精神生活，家里人的“富養(yǎng)”也造成了很多孩子性格任性，自私等缺陷，班主任的日常工作職能就是糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，循循善誘的指導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)性格健全的人，班主任在管理中滲透任官觀念，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，能夠讓學(xué)生在以后的生活中少走彎路。

人本觀念在班主任管理中的滲透需要教師在工作開(kāi)展中尊重學(xué)生的主體地位，全面了解每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在管理工作中做到公平、公正，而不是一味的獨(dú)權(quán)統(tǒng)治。促使學(xué)生積極的參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

高中班主任是學(xué)生高中三年重要的指引者，高中班主任的管理工作直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及班級(jí)文明的建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理觀念，運(yùn)用人本理念進(jìn)行班級(jí)管理工作是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、班級(jí)工作順利開(kāi)展的重要途徑。因此，高中班主任要在新的時(shí)代背景下深入理解人本管理觀念，在日常管理中滲透人本觀念。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高中班主任如何做好班級(jí)管理工作——“以生為本”的視角分析[J].劉雯.高考（綜合版）.2015（05）.

[2]談人本理念下的高中班主任管理工作[J].王增科.青少年日記（教育教學(xué)研究）.2015（04）.

[3]基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理探析[J].蔣銀萍.好家長(zhǎng). 2015（12）.endprint