小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略

魚秉堂

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提升；

策略

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0098—01

所謂教學(xué)策略，就是為達到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐，因此在全面實施課程改革推進素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。那么，教學(xué)的有效策略有哪些呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動力。而問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措。那么，如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思維。

例如，教學(xué)“第幾”一課時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。邊貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物，他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，師生一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進入了一個美麗的教學(xué)樂園。

2. 組織操作活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生活動，讓學(xué)生通過自己動手測量、演示或操作，鞏固所學(xué)知識的同時，提高操作能力。

比如，教學(xué)“認識分數(shù)（分一分）”時，筆者安排了兩個操作活動。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，同時在此過程中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強了實踐探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而將學(xué)生從枯燥的公式、抽象的符號中解脫出來。

例如，在教完“簡單的統(tǒng)計”之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際開展了一次實踐活動。首先，請學(xué)生統(tǒng)計全班學(xué)生對語、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好情況，制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果進行合理分析。在此過程中，學(xué)生再次經(jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析”這一簡單的統(tǒng)計過程。不僅如此，學(xué)生還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題，去構(gòu)想社會現(xiàn)實，深刻地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐過程中鞏固所學(xué)知識的同時，感悟到數(shù)學(xué)知識的價值所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

三、激勵措施多樣化

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程、輕結(jié)果。筆者認為，在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施可以是這樣的：

1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，教師都要及時進行表揚。比如，一個學(xué)生的字寫工整了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法比較新穎，教師都要及時進行表揚，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2. 口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚小，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。結(jié)合這一特點，筆者就常常畫些小圖片，買些動物橡皮擦，獎勵給那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以表示對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3. 把個人榮譽和集體榮譽掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印，哪個小組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，千方百計地啟發(fā)、誘導(dǎo)，以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗endprint