初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究

郭建平

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，人們對于教育的重視程度越來越高，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué).這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的學(xué)習實際，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力.互動教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式.初中生沒有完備的數(shù)學(xué)思維，也沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的技巧與方法，冥思苦想的學(xué)習模式不適合初中生的學(xué)習.集思廣益、互動學(xué)習是實現(xiàn)初中生有效學(xué)習的重要途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視互動教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多問題制約著學(xué)生的學(xué)習，最嚴重是學(xué)生學(xué)習興趣的低迷，以及學(xué)習效率不高，沒有好的學(xué)習方法.數(shù)學(xué)課程的學(xué)科目標要求學(xué)生在學(xué)習基本計算方式的前提下，掌握系統(tǒng)的學(xué)習方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，學(xué)習初中數(shù)學(xué)的過程是逐步建立數(shù)學(xué)模型的過程.在這一過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高.就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生沒有適合自己學(xué)習數(shù)學(xué)的方法.除了做練習外，并沒有創(chuàng)新性的學(xué)習想法.這不僅僅是學(xué)生的問題，更重要的是教師在教學(xué)過程中的失誤.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以教師教為主，使學(xué)生根據(jù)老師的思維模式與教學(xué)方法安排自己的學(xué)習方法.同時，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，以為讓學(xué)生不斷做題，做大量練習，就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.這樣，導(dǎo)致學(xué)生與老師的交流匱乏，與同學(xué)的交流也很缺乏，悶頭做題，冥思苦想.這是當前學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)最主要的方式.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生互動，實現(xiàn)教學(xué)的雙向交流，使學(xué)生在交流的過程中逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的技巧與方法.

二、互動教學(xué)的內(nèi)涵以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

互動教學(xué)，顧名思義就是在課堂教學(xué)中加入與學(xué)生互動的環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間也有教學(xué)互動的過程，但是僅僅是以教師問、學(xué)生答的模式存在的，學(xué)生與老師之間還是存在著很大的鴻溝的.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，使師生之間形成一個平等的對話關(guān)系，從而構(gòu)建有利于學(xué)生積極學(xué)習、主動思考的教學(xué)環(huán)境.這樣，促進了學(xué)生從被動學(xué)習向主動學(xué)習轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的自主化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效率.

三、初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)有效模式

1.在課堂導(dǎo)入中體現(xiàn)互動教學(xué).在新課程的學(xué)習中，導(dǎo)入是重要環(huán)節(jié)，是教師把學(xué)生的思維進行集中和引導(dǎo)轉(zhuǎn)變到新教學(xué)內(nèi)容中的必要手段.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中非常常見，教師大都會運用這一方法.良好的課堂導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而使學(xué)生對所要學(xué)習的內(nèi)容投入更多的精力，從而為后續(xù)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ).而有些教師的課堂導(dǎo)入是一語帶過，沒有精彩的內(nèi)容，也沒有新穎性與創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般用5分鐘左右的時間導(dǎo)入課堂.例如，在講“平行四邊形”時，我在備課時準備很多的平行四邊形，采用實物講解的方式，將教學(xué)內(nèi)容具體呈獻給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性.又如，在講單元小結(jié)時，我整理出單元的教學(xué)提綱呈獻給學(xué)生，作為單元小結(jié)課的教學(xué)綱要，幫助學(xué)生理清學(xué)習思路.這樣，能給學(xué)生的課后學(xué)習提供一些方法上的啟發(fā).

2.在精講過程中體現(xiàn)互動教學(xué).通過學(xué)生的課前預(yù)習以及課堂導(dǎo)入，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了很大程度的把握.在精講過程中，教師要做的就是提問答疑，解決學(xué)生的疑難問題.在教學(xué)過程中，我采用學(xué)生先提問的方式，前提是學(xué)生在課前自學(xué)過，并有自己的理解.我鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習過程中自己不懂的問題，然后請其他同學(xué)解答，如果學(xué)生都無法有效地解答，我再給學(xué)生講解.當學(xué)生的問題解決之后，我根據(jù)教學(xué)重點進行總結(jié)，并對難點進行提問，促使學(xué)生思考、解答.這樣雙向的互動過程，有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，也有利于提高教學(xué)效果.尤其是對于重點和難點等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認識更加深刻.

3.在課后體現(xiàn)互動教學(xué).數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷解決問題的過程.因此，在課后面對學(xué)生的問題時，教師要認真解答，不能因為是課上講過的內(nèi)容就斥責學(xué)生，否則會打擊學(xué)生學(xué)習的自信心.同時，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，詢問學(xué)生的學(xué)習情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)生解決問題的能力.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是提高學(xué)生思考和解決問題能力的過程，是不能一蹴而就的.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生溝通交流，促使學(xué)生主動學(xué)習，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力.endprint