淺談提高高中物理復(fù)習(xí)效率之我見(jiàn)

張正權(quán)

【摘要】 高中物理學(xué)科在最后的高考沖刺階段復(fù)習(xí)效果如何對(duì)高三的學(xué)生意義重大，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里取得好成績(jī)，是我們高三物理教師必須解決的問(wèn)題，也是最能夠體現(xiàn)我們物理教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)在的大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)都有如下的感受：高中物理一看就懂，上課老師講的內(nèi)容一聽(tīng)就會(huì)，而到做題時(shí)的狀態(tài)則是一做就錯(cuò)，到考試的時(shí)候的情況就是一考就暈。尤其到高三年級(jí)的后期的復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)物理的感覺(jué)是一頭霧水，不知道從何抓起，只能面對(duì)具體的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)專(zhuān)題，而不能對(duì)于整個(gè)高中階段的物理知識(shí)做一個(gè)整體脈絡(luò)的把握，但這顯然不能滿(mǎn)足我們的物理教學(xué)要求與目的。那么怎樣才能更好地提高我們高中階段物理復(fù)習(xí)的效率？筆者就結(jié)合自己幾年來(lái)教授高三物理教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)和我校高三學(xué)生的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，和大家共享。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 復(fù)習(xí)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-068-01

一、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考

現(xiàn)在有一些學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)還可以，一到考試成績(jī)就上不去，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生本人沒(méi)有去獨(dú)立的思考，他們平時(shí)做題的狀態(tài)是邊看答案邊做題，更有甚者還沒(méi)看明白題就急著去翻答案，做題的作用類(lèi)似于校對(duì)，看看答案、偶爾想想、答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題的數(shù)量。有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示、一個(gè)圖形就可以使題目迎刃而解。要知道考試我們是單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有任何的外來(lái)的提示，學(xué)生常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是他們就歸結(jié)于自己的粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問(wèn)題過(guò)快地去找答案而缺乏獨(dú)立的思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，特別今年高三，上學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)、寒假時(shí)間長(zhǎng)，下學(xué)期就三個(gè)月的時(shí)間不到，但必要的獨(dú)立思考也一定要有，一定要注意做題后總結(jié)、反思。高三后期的模擬考試多，我們更要讓學(xué)生總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類(lèi)分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類(lèi)的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

二、注重知識(shí)形成過(guò)程，不要死記硬背

由于“慣性”現(xiàn)在的好多高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理依然習(xí)慣于小學(xué)、初中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，只注重知識(shí)的記憶，重結(jié)果輕過(guò)程。在這種思想的支配下，他們花大量的時(shí)間去背概念、規(guī)律、公式。顯然，這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏全面的認(rèn)識(shí)，是一種舍本逐末的學(xué)習(xí)方法。實(shí)際上，每一學(xué)科都有各自的特點(diǎn)。物理即是知物明理，那理從何來(lái)？“理”如何從物中來(lái)的，這才是學(xué)生最應(yīng)該關(guān)注的。也就是要注重知識(shí)的形成過(guò)程，從中獲取知識(shí)，了解結(jié)論的來(lái)龍去脈，了解結(jié)論成立的條件和特點(diǎn)。這樣在后期考試中遇到較為復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的變化時(shí)就可以坦然對(duì)待了。

三、深化導(dǎo)練，變式訓(xùn)練

孔子告訴我們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要“溫故而知新”，也就是說(shuō)我們要注重新舊知識(shí)間聯(lián)系。我個(gè)人認(rèn)為，我們不但要重視新舊知識(shí)間聯(lián)系，我們更要關(guān)注不同問(wèn)題間的差異，以及不同問(wèn)題的解題的思路、它們所涉及的具體的物理知識(shí)點(diǎn)的交叉之處，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷搜集、整理典型題目和總結(jié)解題方法，這個(gè)方法對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生（比如普高中學(xué)的學(xué)生普遍物理學(xué)的不是很扎實(shí)）來(lái)說(shuō)是很有必要的，因?yàn)檫@些學(xué)生能力不強(qiáng)，大多數(shù)不能獨(dú)立總結(jié)典型題目和解題方法，如果能夠做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握一些解題的技巧就很有幫助。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與特點(diǎn)，教師選例題要加強(qiáng)基礎(chǔ)。即通過(guò)這些題目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；同時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)?？蛇x用足以暴露學(xué)生缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。比如，教師在講解例題的過(guò)程中，不能只講具體問(wèn)題的解法，表示教師能夠解決這個(gè)問(wèn)題就行了，而是要指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，從中找到解決問(wèn)題的突破口，我們作為一名教師，更要告誡學(xué)生在解題過(guò)程中應(yīng)該注意些什么，在解題的結(jié)尾階段，還要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于這一類(lèi)型題目所涉及的因素、解題的規(guī)律、常見(jiàn)的問(wèn)題，及注意事項(xiàng)等作一全面歸納，從而為今后的練習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，在綜合應(yīng)用、互動(dòng)辨析、方法歸納的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知新，確保學(xué)生頭腦中知識(shí)和方法的正確性。另外，我們?cè)谥v一道物理例題時(shí)，還要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，變換題目中的不同條件，變換不同的題的類(lèi)型，讓學(xué)生做到一題多解，做好變式訓(xùn)練，從而系統(tǒng)地提示學(xué)生的整體能力與物理方面的素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生充分利用課上時(shí)間

從學(xué)生的反饋看，現(xiàn)在的理科生在課下在理科知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間還是比較多，尤其是物理，這樣的現(xiàn)狀也可以反映學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好和重視。需要提醒的是：課堂四十五分鐘是最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用好上課時(shí)間是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的手段和方法，認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的講授比課下自己看書(shū)更有效率。課上的任務(wù)不是單純是記一些概念、定律或聽(tīng)老師講題，聽(tīng)課的效率在于學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維量的多少，上課緊跟教師的思路走，圍繞教師提出的問(wèn)題就進(jìn)行思考，才能在課堂上最大程度地調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，從而取得最大的收獲。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題

在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，只有通過(guò)不斷的解題實(shí)踐提高分析、解決問(wèn)題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。而且目前的高考一定程度上要我們有靈活運(yùn)用知識(shí)解題的能力。因此，做一定數(shù)量、較多類(lèi)型的題目是非常有必要的。需要注意的是學(xué)生在做題時(shí)，要選典型的、有代表性的題目去做。那什么樣的題目具有代表性呢？首選還是歷年的高考題，高考真題概念性強(qiáng)，考察深入，角度靈活，非常值得學(xué)生深入鉆研；其次，可以選那些考察主要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上又代表性的題目。

總之，我們物理的復(fù)習(xí)課教學(xué)要做到讓學(xué)自主梳理，讓學(xué)生參與構(gòu)鍵；規(guī)律讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)；錯(cuò)誤可以讓學(xué)生互相爭(zhēng)辯；方法讓學(xué)生去感悟提煉，我們的學(xué)生在高考中一定可以取得好成績(jī)。

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