我國職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：且試且行

中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)

“德國有雙元制，澳大利亞有TAFE培訓(xùn)包，可見教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育的必備之物?！?在近日舉行的教育部金秋發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平表示，具有中國特色、比較系統(tǒng)的職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架已基本形成。

歷經(jīng)從無到有，抑或多番修訂，我國職業(yè)教育領(lǐng)域已基本形成以專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范這五部分構(gòu)成的國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系?！罢鲗?dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校主體，企業(yè)參與”，通過產(chǎn)教融合、標(biāo)準(zhǔn)共制，探索一條職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化的中國之道。

然而，光是努力培養(yǎng)當(dāng)前經(jīng)濟所需要的技術(shù)工人已然不夠，著眼未來才是大勢所趨。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級對職業(yè)教育提出了越來越多的新要求，也為不同區(qū)域和不同學(xué)校捕捉特色、前瞻創(chuàng)新預(yù)留了發(fā)揮空間。

“這一框架已經(jīng)形成，并且有了一些基礎(chǔ)性的重要成果，但體系的具體建設(shè)還在路上，我們正逐步建立起能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制?！蓖趵^平強調(diào)了當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的階段性與探索性。

記者了解到，當(dāng)前從目錄上來講，中職的321個專業(yè)中，擁有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的僅有200多個，還有100多個專業(yè)需要再制定標(biāo)準(zhǔn)；高職的761個專業(yè)中，已制定出標(biāo)準(zhǔn)的有400多個專業(yè)，還有近300個專業(yè)需要進行完善。此外，課程、實習(xí)方面的標(biāo)準(zhǔn)還需細(xì)化健全。

同時，標(biāo)準(zhǔn)有一定的穩(wěn)定性，但也不能一成不變。職業(yè)教育的特性要求相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)需適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)的變化發(fā)展，在總結(jié)和實踐的基礎(chǔ)之上，運行的過程當(dāng)中，進行跟蹤陪伴式的研究，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整。

因此，教育部正在推動將所有標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容上網(wǎng)，為了便于各地各職業(yè)院校、社會各界更及時便捷地了解、查閱、使用系列標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)各地在國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上再細(xì)化有關(guān)地方標(biāo)準(zhǔn)。還要推動地方和有關(guān)部門進一步將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施與督導(dǎo)評價等有機結(jié)合，鼓勵教科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、社會組織、社會公眾等參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實施的監(jiān)督。endprint