淺談高中信息技術(shù)教學(xué)

劉尚紅

摘要：信息技術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)具有較高要求。本文基于多年教學(xué)實(shí)例，就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)主要存在的兩個(gè)問題進(jìn)行了探討，并重點(diǎn)分析了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力并提升教學(xué)效果的合理化建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)； 高中

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程。

在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

二、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是教學(xué)的關(guān)鍵

舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受教師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以人為本和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展教學(xué)，以活動(dòng)式、探究式、分層教學(xué)為主，重視教學(xué)的多向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要重視學(xué)生的整體性，又要重視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應(yīng)包括學(xué)生的生活內(nèi)容、社會實(shí)踐等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。？

三、提升高中信息技術(shù)教學(xué)的建議

要從根本上提升高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，就要做到幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，但歸根結(jié)底是教育理念的變革。一個(gè)普遍的市場規(guī)律是需求決定供給，在我們的課程教學(xué)中也可以考慮這個(gè)規(guī)律。以往的教學(xué)模式中，無論課程標(biāo)準(zhǔn)還是教學(xué)思路都是從“教”的一方出發(fā)，根據(jù)“教”要達(dá)到的目的來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的實(shí)際接受能力、知識水平的參差不齊、各個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)條件差異等都沒有被考慮進(jìn)去。所以，基于教學(xué)實(shí)踐中的深切體會，筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面以有效改善高中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

1. 小組學(xué)習(xí)模式

為解決教學(xué)之前學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度不同的問題，可以按照掌握水平的高低將學(xué)生分成兩個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)，但是這種方法實(shí)施起來受很多條件制約。高水平的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，因此最好的解決方式是把較熟練的學(xué)生分散到不熟練的學(xué)生中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)小組為達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作式的小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，引入一定的競爭措施例如評選表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，培養(yǎng)學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作能力。

2.以練習(xí)和任務(wù)為主的教學(xué)思路 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不以“講”為中心而以“任務(wù)”為中心，對原理的介紹應(yīng)服務(wù)于某項(xiàng)特定任務(wù)，學(xué)生通過自主完成任務(wù)的方式參與教學(xué)。這樣可以使學(xué)生主動(dòng)開發(fā)大腦和雙手，并逐步建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。同時(shí)，課堂也會充滿活力，教學(xué)質(zhì)量從而得到提高。在此過程中，教師以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，引導(dǎo)任務(wù)討論的方向，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目標(biāo)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生觀看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法，先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。

五、借助多媒體手段，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多命令比較抽象，學(xué)生因受思維發(fā)展的限制難于理解、接受和掌握這些命令，容易形成教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)踐表明，只要教師能充分利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)其感性知識，通過生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)語言或者利用其他直觀手段來組織教學(xué)則能使這些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

六、尾聲――反思、合作、學(xué)習(xí)

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并且使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在教育教學(xué)過程中，要求教師學(xué)會合作，不僅要和本學(xué)科教師加強(qiáng)合作，共同探討教育教學(xué)中遇到的問題，還要和其他教師加強(qiáng)合作，以達(dá)到深入了解學(xué)生的效果。

總之，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的內(nèi)因，優(yōu)化外因，不斷探求遵循興趣發(fā)展變化規(guī)律，采用符合學(xué)生心理發(fā)展年齡特征和兼顧學(xué)科特色的有效的興趣作為培養(yǎng)途徑與教學(xué)策略。

（作者單位：甘肅省臨夏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 731800）endprint