談農(nóng)村安置房學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)

童述春

摘要：《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“建設(shè)班級(jí)文化，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”。如何才能在無(wú)形之中給孩子創(chuàng)造一個(gè)莊重的心理“磁場(chǎng)”，更好的起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育魅力。我結(jié)合我校是新搬遷的安置房小學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的建設(shè)我們班的班級(jí)文化，我做了一些思考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；班級(jí)文化 ； 建設(shè)

《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“建設(shè)班級(jí)文化，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”。俗話說(shuō)“一根筷子易折算，十根筷子抱成團(tuán)”，一個(gè)集體，一個(gè)班級(jí)，只有大家的精、氣、神兒都擰成了一股繩兒，那么這個(gè)班級(jí)才有戰(zhàn)斗力，才能稱之為健康和諧、積極向上的班集體。才能在無(wú)形之中給孩子創(chuàng)造一個(gè)莊重的心理“磁場(chǎng)”，才能更好的起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育魅力。我校是新搬遷的安置房小學(xué)，為了更好的建設(shè)我們班的班級(jí)文化，我結(jié)合農(nóng)轉(zhuǎn)城孩子的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)做了一些淺顯的思考：

一、以“信”立人，引領(lǐng)班級(jí)精神文化

1.以自信為貴 常言道，自信能給人帶來(lái)勇氣和力量，自信是成功的一大秘訣。人貴有信，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正成就什么事情。所以在我們班，我非常重視從多方面來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上、班級(jí)的發(fā)展機(jī)會(huì)上、同學(xué)們思想的引領(lǐng)上，等等等等。就拿那個(gè)曾經(jīng)記不住詞語(yǔ)；理不清數(shù)學(xué)算式的小蔣來(lái)講吧，在學(xué)習(xí)方面，他不是很擅長(zhǎng)，但在日常事務(wù)管理方面，他卻很有責(zé)任心，還記得他競(jìng)選班級(jí)事務(wù)的競(jìng)職宣言“同學(xué)們，雖然我學(xué)習(xí)上不是很好，但是我很有責(zé)任心，我一定能記得每天按時(shí)的幫大家領(lǐng)取好牛奶，請(qǐng)大家相信我，支持我，投我一票吧”。多么陽(yáng)光，自信的孩子，其結(jié)果，也正如我們所預(yù)料的那樣，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的選票當(dāng)選了他心儀的崗位?，F(xiàn)在的小蔣成績(jī)雖然不能名列前茅，但是他能為自己的進(jìn)步感到欣喜，為自己的成功感到驕傲。記得上學(xué)期期末發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，由于他只得了60多分，所以我就沒(méi)有考慮到他，待我發(fā)完獎(jiǎng)項(xiàng)，再全班詢問(wèn)：“同學(xué)們，如果你覺(jué)得你的進(jìn)步也很大，也應(yīng)該得獎(jiǎng)的請(qǐng)起立”，60多分的小蔣騰的一聲就站了起來(lái)，我微笑著，聽(tīng)他講著自己該得獎(jiǎng)的依據(jù)，“老師，你看，我好長(zhǎng)時(shí)間的檢測(cè)都沒(méi)及格，這次期末考試我居然及格了，難道不該得獎(jiǎng)嗎？”話音一落，“全班同學(xué)都不約而同的想起了掌聲。

2.以誠(chéng)信為本

“立身誠(chéng)為本”，“人無(wú)信而不立”。這里的“信”，指誠(chéng)實(shí)守信。我們的班徽就是以“信”做為總基調(diào)的，班徽的中間就是一個(gè)“信”字，表示我們要做一個(gè)言而有信的人。旁邊藍(lán)色的單人旁就是一個(gè)快樂(lè)的、健康的、向上的朝陽(yáng)學(xué)子。紅色部分是一個(gè)“言“字，它象征著我們的言語(yǔ)、我們的思緒、我們的學(xué)習(xí)能力會(huì)朝著多元化發(fā)展，期望有一天，我們班的同學(xué)能在“信”的指引下，做一個(gè)快樂(lè)的、健康的、積極的、向上的、對(duì)社會(huì)有用的人。

二、以“責(zé)”為綱，構(gòu)建班級(jí)管理格局

人們常說(shuō)，有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂；列夫.托爾斯泰也講：“有無(wú)責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功和失敗”。所以，在班級(jí)事務(wù)方面，我們倡導(dǎo)每個(gè)人都是班級(jí)的管理者，每個(gè)人都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，；我們倡導(dǎo)人人有事做，事事有人做，倡導(dǎo)職務(wù)不分高低，倡導(dǎo)量力而行。在我們班，大到班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，小到黑板清潔員，講臺(tái)管理員等，共細(xì)分出了40多個(gè)崗位。（出示班級(jí)管理圖）每個(gè)崗位皆有設(shè)置崗位職責(zé)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的職務(wù)，再全班演講，競(jìng)聘上崗，在我們班，每周五，各個(gè)部門還會(huì)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成一周小結(jié)，從課間紀(jì)律、清潔、晨讀、干部履職等多方面作出總結(jié)，尊重班干部的安排，履行班干部的義務(wù)已納入了我們的班規(guī)。

三、以“活”為貴，催生班級(jí)管理智慧

“活”指的是敏捷而不呆板，善于應(yīng)變而又不拘泥于形式，在我們班，在我這個(gè)年輕班主任面前，很多的班級(jí)管理都是拿來(lái)主義，就連我們班的班級(jí)管理模式也亦是如此，那都是在一次和一位老教師的交流中，了解到的。那時(shí)，她無(wú)意間向我提及到了她外出學(xué)習(xí)時(shí)所見(jiàn)到的，還比較欣賞的這種班級(jí)管理模式，我竊喜，立馬按照她所說(shuō)的那樣將當(dāng)時(shí)班上的所有事務(wù)劃分成了40份，分別交給了當(dāng)時(shí)班上的40個(gè)孩子來(lái)打理。這些年，雖然班上的孩子已達(dá)到45人，但我始終如一，而且還有將它泛華開(kāi)來(lái)，發(fā)揚(yáng)開(kāi)來(lái)。

1.紀(jì)律面前，人人平等

在紀(jì)律面前，在班級(jí)事務(wù)面前，每個(gè)人都是一樣的。哪怕是班長(zhǎng)，她也得服從相應(yīng)部分的管理。就拿我的非常乖巧的數(shù)學(xué)課代表小倩來(lái)說(shuō)吧，她平時(shí)在各個(gè)方面的表現(xiàn)都非常出色，一手好字更是讓人賞心悅目，愛(ài)不釋手。有一次，身兼班級(jí)加分組長(zhǎng)的她忘記在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將組員的個(gè)人得分情況匯報(bào)給班長(zhǎng)了，按慣例，他們組的個(gè)人得分是要?dú)w為零分的，組員們急了，有的哭，有的恨，而其他的更多孩子則是好奇，一個(gè)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都非常乖巧懂事的人，會(huì)被處罰嗎？說(shuō)實(shí)話，我的心理很難過(guò)，一方是我非常喜歡的乖乖女，一方是不容挑釁的班級(jí)管理制度，當(dāng)時(shí)的我，真的很無(wú)奈，看到小倩那悔恨的淚水，我心痛的宣布了處理方式“身為加分組長(zhǎng)，沒(méi)有及時(shí)的履職，以至于給同學(xué)們照成了非常嚴(yán)重的損失，請(qǐng)班長(zhǎng)按班規(guī)扣分”。事后，我安慰她道“班級(jí)事務(wù)面前，人人平等，班規(guī)面前，老師也無(wú)奈?！?/p>

2.與人相處，和諧協(xié)作

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，我們不是孤身一人，我們總會(huì)隸屬于某一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)協(xié)作，就顯得尤為的重要。先獨(dú)立思考，再在群體里交流是我們班的共識(shí)點(diǎn)。上學(xué)期我們班能包攬興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)所有的第一名，沒(méi)有協(xié)作，是萬(wàn)難做到的。在班里，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，我們很多時(shí)候都是商量著在做決定，本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名也是商量著完成的，我們班的報(bào)名是以開(kāi)會(huì)的形式完成的，先由有意向參與的同學(xué)毛遂自薦，再根據(jù)報(bào)名情況自己協(xié)調(diào)參與或退出，我，這個(gè)班主任，完全就只是充當(dāng)了一個(gè)記錄人而已。

3.茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自律

馬克思認(rèn)為：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”，如何引導(dǎo)孩子們從“他律”走向“自律”，我們?cè)谒伎?。如我們班的田源同學(xué)，在一次升旗儀式上，忍不住，轉(zhuǎn)過(guò)頭去和后面的同學(xué)講了話，被德育處傅主任拉了出來(lái)，丟了全班同學(xué)的顏面，我教育他的方式很簡(jiǎn)單，就是讓身為紀(jì)律委員的他和另一面紀(jì)律委員去商量處理方式，中午午會(huì)前，當(dāng)著全班同學(xué)的面，身為紀(jì)律委員的他宣布了對(duì)自己的處理結(jié)果：（1）給全班同學(xué)道歉。（2）扣2分（要知道，他可是把這個(gè)分當(dāng)做命根子一樣）。（3）罰寫300字反思。然后，還補(bǔ)充了倘若下次再犯的處罰形式。就連上學(xué)期我們班因?yàn)樽霾俸翱谔?hào)沒(méi)有精神而被點(diǎn)名，也是他們自己決定的向班級(jí)交代方式。

“一縷陽(yáng)光”溫暖你我， 勵(lì)志班級(jí)，精神匯集，一根筷子易折算，十根筷子抱成團(tuán)，只有老師、學(xué)生們的思想意識(shí)匯成了一股繩兒，一個(gè)班級(jí)才有凝聚力，只有有著凝聚力的班級(jí)，才會(huì)離成功越來(lái)越近，越來(lái)越近，越來(lái)越近……

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部，中小學(xué)德育工作指南， 2017年8月17日

（作者單位：重慶市北碚區(qū)復(fù)興小學(xué) 400000）