淺談小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂

余甜

摘要：我們所說(shuō)的高校課堂，其主要指的是教學(xué)過(guò)程的高效率、高成果。本文從現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中的問(wèn)題，并結(jié)合本人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高校課堂的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；高效課堂

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)的意義不僅僅是讓學(xué)生應(yīng)付某些考試，其最終的效果是讓學(xué)生能夠以學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，與外國(guó)人士進(jìn)行交流。但是，在正式的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，某些英語(yǔ)教師的教學(xué)就是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的相關(guān)準(zhǔn)備。這就讓學(xué)生以好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)，這種目標(biāo)的不正確，就到指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性無(wú)法突出的關(guān)鍵之一。

再有，現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)于大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度性還是比較高的。英語(yǔ)的形式、內(nèi)容、詞匯量等因素在很大的程度上阻礙著小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并且，部分教師的教學(xué)方法還是過(guò)于保守，在教學(xué)方法上不懂創(chuàng)新，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，看不清門(mén)路，得不到學(xué)習(xí)方法，這也就阻礙了小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的成型。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，某些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)英語(yǔ)，其就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“悲觀”、“消極”的態(tài)度，這種心態(tài)的發(fā)生，在很大的層面上影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)喪失激情與興趣。并且，由于英語(yǔ)課堂比較沉悶，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了單方面的去接受教師傳遞過(guò)來(lái)的信息，而不懂得去回饋教師。這也就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，造成英語(yǔ)教學(xué)的“失真”。

最后，教師自身的教學(xué)觀念還沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“以學(xué)生作為教學(xué)主體”的重要性，這也在某些時(shí)候致使教師不能夠建立一個(gè)英語(yǔ)高效的教學(xué)課堂。

二、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣能夠主導(dǎo)學(xué)生的很多行為，包括學(xué)習(xí)。所以教師要將高效課堂的構(gòu)建核心，落在挖掘?qū)W生興趣上。教師要善用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不同形式不同方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情。只有這樣才能夠突破學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的“可愛(ài)”之處、“易學(xué)”之處，只有這樣學(xué)生才能夠放下心中對(duì)于英語(yǔ)的“恐怖”包袱。比如說(shuō)教師可以利用多媒體教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)為難以學(xué)習(xí)的東西，以二維的圖片以及三維的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體能夠減輕教師知識(shí)傳導(dǎo)過(guò)程中的困難，更何況小學(xué)生對(duì)于多媒體中的動(dòng)畫(huà)免疫力幾乎為零，其對(duì)于動(dòng)畫(huà)有著一股天生的興趣。

另外，教師應(yīng)該平等看待每一個(gè)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生與自己的以往去競(jìng)爭(zhēng)。只要學(xué)生取得進(jìn)步，教師要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。學(xué)生在收獲鼓勵(lì)的過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)更有信心，同時(shí)這股信心，也能夠讓學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師更可以用英語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，比如說(shuō)“Great！”、“Very good！”、“Good job！”。

2.改變課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)模式

從心里角度看，小學(xué)生對(duì)于主體性較強(qiáng)的、動(dòng)態(tài)的事物擁有很高的注意。同時(shí)，由于學(xué)生年紀(jì)的原因，他們對(duì)于故事、謎題、游戲等有著強(qiáng)烈的主動(dòng)性。所以教師可以從這幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造。比如說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，依托所要教學(xué)的內(nèi)容對(duì)進(jìn)行故事形態(tài)的轉(zhuǎn)變，或者設(shè)立一些有改觀知識(shí)內(nèi)容的謎語(yǔ)，或者將知識(shí)編排到游戲當(dāng)中。這些都是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的組成部分，教師為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有助于其對(duì)于知識(shí)的興趣產(chǎn)生，更重要的是學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠從被動(dòng)的吸收轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的攝取。

3.充分挖掘英語(yǔ)教材的趣味點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面單方面的接收。這種模式已經(jīng)不適合當(dāng)代教學(xué)的改革發(fā)展，所以教師要以英語(yǔ)教材趣味點(diǎn)作為支撐，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。比如說(shuō)，教師可以為學(xué)生設(shè)立情境，讓學(xué)生扮演書(shū)中的角色，這種效果能夠讓無(wú)味的教材變得“有趣化”。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生與自己互動(dòng)，讓學(xué)生能夠大膽的講出心中所思所想。這樣不僅能夠讓學(xué)生去主動(dòng)尋找教材中的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿著教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，這不僅有利于高效課堂的建立，更為重要的是，教師通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)能夠明確學(xué)生所掌握的知識(shí)有哪些不足，致使其在之后的教學(xué)中針對(duì)性、目標(biāo)性更加明確。

4.英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和英語(yǔ)教學(xué)方法的多樣性

英語(yǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師要設(shè)法營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生感覺(jué)置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)思想和感情的習(xí)慣，在注重詞匯講解和語(yǔ)法分析的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練投入一定時(shí)間和精力。在每節(jié)課前抽出一定的時(shí)間，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：如講故事、美文朗誦、唱英文歌曲、猜謎語(yǔ)、做游戲等，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能加入到口語(yǔ)交際中來(lái)。

開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間，課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間有限，所以教師要適時(shí)展開(kāi)一些課外活動(dòng)，有效地拓展學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練空間。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行一些內(nèi)容豐富，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。教師還可以推薦學(xué)生看一些有中英文字幕的優(yōu)秀電影，讓學(xué)生模仿演員的臺(tái)詞，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平。通過(guò)這些豐富多彩的課外口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)言交際平臺(tái)，使他們不斷提高自身的英語(yǔ)交際能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧用和善用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最大程度地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，還可以使教師的講授有趣高效。

結(jié)語(yǔ)：“吾生有涯而學(xué)無(wú)涯”，作為一名教師不僅要有豐富的文化底蘊(yùn)、緊跟時(shí)代潮流的步伐、求實(shí)創(chuàng)新的觀念、總結(jié)和歸納教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，用賞識(shí)的目光和學(xué)生“打成一片”，并幫助他們解決困難，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心， 只有這樣學(xué)生才能“親其師而信其道”，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建起高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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（作者單位：江西省上饒市沙溪中心小學(xué) 334008）