高中歷史課堂教學(xué)有效性的探索

謝卿丹

摘要：新一輪課程改革對(duì)高中歷史教師提出了新要求和挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，迎接新挑戰(zhàn)，是每一位教師必須面對(duì)的共同問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下提高歷史課堂教學(xué)有效性的探索。

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；有效性

一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的前提

教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的靈魂，支撐著課堂教學(xué)的全過程，規(guī)定教與學(xué)的目標(biāo)與方向。根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在備課時(shí)要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱只是概括地要求學(xué)生應(yīng)該掌握什么，認(rèn)識(shí)什么，理解什么。行為的主體是教師，缺乏層次性和系統(tǒng)性，針對(duì)性不強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)的確立要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求。用“知道、了解、理解、說明、分析、比較、運(yùn)用”等描述性的語(yǔ)言分層深入地對(duì)教學(xué)提出有層次的目標(biāo)和要求，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。

二、靈活的教學(xué)方法是教學(xué)有效性的關(guān)鍵

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。不同層次的學(xué)生，在同一課堂如何都能達(dá)到有效學(xué)習(xí)？學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得同樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。那么，在課堂教學(xué)中該采取什么方法來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性呢？本人嘗試了以下幾種方法：

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法

歷史是過去發(fā)生的事，與現(xiàn)實(shí)之間有著一條無(wú)形的鴻溝，枯燥無(wú)味。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活又沒有多少用處，歷史成績(jī)好壞僅僅反映出一個(gè)人記憶能力的好壞。正在實(shí)施的新課程改革，不僅對(duì)原有學(xué)科體系進(jìn)行知識(shí)的重新整合，更要求我們一線的歷史教師在教學(xué)方法上要繼往開來(lái)，大膽創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化枯燥為愉悅，化無(wú)味為百聽不厭的效果。為了貫徹執(zhí)行新課改的精神，在教學(xué)過程中我盡力把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過架設(shè)一座溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中談歷史，在體驗(yàn)中尋規(guī)律，在生活中悟理想，收到了較好的教學(xué)效果。

2.課堂討論法

組織和開展課堂討論一直是高中歷史教學(xué)的難點(diǎn)，往往教師組織的課堂討論場(chǎng)面不熱烈，討論不起來(lái)，導(dǎo)致討論失敗或者收效甚微。為此，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在每次討論前，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，把學(xué)生分成正方和反方兩大組搞辯論賽，要求每個(gè)人都按題意寫成小論文或辯論稿并交給教師看。教師看完作批示后，把稿子發(fā)回給學(xué)生，進(jìn)行分組討論，互相補(bǔ)充完善本方觀點(diǎn)。正方和反方各推舉3名代表，在班上進(jìn)行辯論。其程序是：正反方陳述意見→自由爭(zhēng)論→歸納總結(jié)。最后由教師進(jìn)行裁判并具體分析雙方的辯論得失。

3.合作學(xué)習(xí)法

“合作學(xué)習(xí)”不僅僅是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果的重要手段。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更加注重學(xué)生的活動(dòng)，注重滿足學(xué)生的心理需要，課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生。合作小組的組建要充分考慮學(xué)生的合作意愿和層次搭配，最大限度地滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)歷史的積極性。在這過程中，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了，積極性被調(diào)動(dòng)了，思維也開闊了，潛移默化地提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)過程是教學(xué)有效性的保證

1.教學(xué)環(huán)節(jié)要張馳有度

要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特征。教學(xué)環(huán)節(jié)要有層次感，過渡自然。不求每個(gè)環(huán)節(jié)都出彩，但是一定要有高潮。

2.問題設(shè)計(jì)要精益求精

問題設(shè)計(jì)是門學(xué)問，一個(gè)好的問題能啟人心智，發(fā)人深思，思之有路。特別是由淺入深的問題設(shè)計(jì)會(huì)讓人真正產(chǎn)生“思維”，思維能力會(huì)得到突破性的提高。而成功的快樂會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，會(huì)拓展學(xué)生思維，形成良性循環(huán)。

3.多媒體手段運(yùn)用要恰當(dāng)

多媒體的應(yīng)用能提高課堂的效率，擴(kuò)充課堂容量，特別是一些視頻、音頻直觀、形象、生動(dòng)。運(yùn)用得當(dāng)能極大地提高課堂效率，但任何事情都講究一個(gè)度，過猶不及。運(yùn)用多媒體手段時(shí)要遵循必要性、適當(dāng)性原則。PPT的數(shù)量不能太多，動(dòng)作、聲音設(shè)置更要講究，否則就會(huì)沖淡主題，分散學(xué)生注意力，起到事倍功半的效果。

4.是課堂練習(xí)要開放有序

新課程特別強(qiáng)調(diào)開放式的作業(yè)，開放不是“放羊”，不管是什么作業(yè)，都要注意緊扣主題。應(yīng)該有明確的訓(xùn)練目的，這也是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。

四、突出歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)

歷史教學(xué)不僅僅是單純記一些“知識(shí)”，掌握某一評(píng)價(jià)歷史方法或培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史的能力，更重要的意義在于教師通過歷史教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以此彰顯歷史學(xué)科的人文性和核心素養(yǎng)。以《羅斯福新政》為例，我在教學(xué)本課時(shí)，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、影響，羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)、影響，更為重要的是通過這些內(nèi)容學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)，居安思危意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)羅斯福總統(tǒng)做人、做事的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，有效的課堂教學(xué)不僅是學(xué)生能獲取知識(shí)的殿堂，也應(yīng)是學(xué)生心智培養(yǎng)、感情升華、品格形成的棲息地，還應(yīng)是教師盡情展示自我才華的舞臺(tái)！只有真正理解新課程理念，并不斷地去實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)，突出歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)。歷史課堂教學(xué)的魅力才會(huì)得到彰顯，新課程改革的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：安徽省宣城市第三中學(xué) 242000）