淺析高中地理課堂自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及策略

劉忠杰

摘要：自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此我們有必要探究高中地理自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題并針對(duì)性地找出解決的策略以進(jìn)一步發(fā)揮地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；策略

一、自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的重要性逐漸增強(qiáng)，探索新的教學(xué)方式以進(jìn)一步提高地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也迫在眉睫。然而，總體來(lái)看我國(guó)高中地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在較多問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生課堂參與度較低等問(wèn)題急需解決；

2.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度相對(duì)比較大，實(shí)驗(yàn)的器材、實(shí)驗(yàn)的操作流程等增加了教學(xué)的難度；

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在較多變化因素，掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)控制好實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)工作者的重要職責(zé)。

4.不少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果較差，探究更多有效的教學(xué)方式改進(jìn)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

二、提高自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生全身細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生積極參與 在高中地理課堂自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，大膽猜想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握各種現(xiàn)象的本質(zhì)。自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身的細(xì)胞，讓學(xué)生大膽猜，仔細(xì)看，大膽說(shuō)，最后還要引導(dǎo)學(xué)生反思自然地理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪里做的好，哪里做的不好，為下一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打基礎(chǔ)。自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在學(xué)生的參與，地理教師倘若忽視了這一點(diǎn)，那么學(xué)生的能力就很難得到充分的鍛煉。

學(xué)生的大膽猜想的能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大，縱觀古今，但凡重大的發(fā)現(xiàn)都起源于人類(lèi)大膽的猜想，因此在展開(kāi)自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有哪些可能。猜想有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)流水侵蝕地貌探究實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料讓學(xué)生自己設(shè)想實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，最終得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是怎樣的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)與自己腦海中猜想的不一致時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地反思自己，找到自己的問(wèn)題以進(jìn)一步的改正自己錯(cuò)誤的想法，經(jīng)過(guò)反復(fù)的驗(yàn)證，比對(duì)學(xué)生對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解和掌握都會(huì)更好。

2.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo) 自然地理實(shí)驗(yàn)具有自身的特點(diǎn)，自然地理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在較大的區(qū)別，自然地理實(shí)驗(yàn)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)十分明顯的變化，因此學(xué)生在自然地理實(shí)驗(yàn)課堂中極容易缺乏目標(biāo)，陷入迷茫中。對(duì)于這種情況，高中地理教師需要明確自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免學(xué)生忽略教學(xué)的重點(diǎn)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入理解。例如在流水侵蝕實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì)得出“土和成了泥”的結(jié)論，學(xué)生未能把握這一實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，未能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大降低。教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前就要向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有計(jì)劃有安排的觀察實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能從實(shí)驗(yàn)中有所發(fā)展和突破。

3.提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比純粹的理論學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳細(xì)操作都需要教師考慮周全。在展開(kāi)自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師也要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，通過(guò)自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，拓展學(xué)生的能力，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步延伸自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中逐漸提高實(shí)踐探究的能力。

4.充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助地理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的現(xiàn)代化也在不斷增強(qiáng)，教學(xué)器材以及實(shí)驗(yàn)器材相比過(guò)去有了較大的突破，教師應(yīng)當(dāng)充分利用科學(xué)技術(shù)的成果來(lái)輔助地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。例如：在展開(kāi)自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，地理教師完全可以借助多媒體技術(shù)提前播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這樣教師就省去了大量的板書(shū)時(shí)間，為地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)留下充足的時(shí)間。另外，自然地理實(shí)驗(yàn)對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境以及天氣都有一定的要求，當(dāng)這些條件不具備的時(shí)候教師要想展開(kāi)自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了現(xiàn)實(shí)條件的限制和約束，直接在網(wǎng)絡(luò)上就可以建立虛擬實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生足不出戶(hù)也能感受到地理學(xué)科的無(wú)窮魅力。

5.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展對(duì)教學(xué)工作者提出了越來(lái)越高的要求，提高高中地理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平具有重大的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。學(xué)校應(yīng)當(dāng)著手建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高地理教師自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段以更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理教師需要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中敢于嘗試各種新的教學(xué)方法，要增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范操作方式，同時(shí)還要提升自己的素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

結(jié)束語(yǔ)

在新的教育背景下，高中地理教師的自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，地理教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處并積極探索各種方式來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。地理教師要始終以學(xué)生為中心，充分利用各種手段來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚睿. 基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：西藏昌都市卡若區(qū)俄洛鎮(zhèn)昌都市第三高級(jí)中學(xué) 854000）