淺談小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題

孫增煌

摘要：個(gè)性是一個(gè)人整體的精神面貌，是一個(gè)人生活經(jīng)歷的積淀和反映。個(gè)性雖受遺傳因素影響，但也受環(huán)境影響，尤其是小學(xué)階段，正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著孩子年級(jí)的升高，其個(gè)性特質(zhì)越來(lái)越固定，個(gè)性傾向性也越來(lái)越鮮明。學(xué)業(yè)的成敗、社交的能力、師長(zhǎng)的態(tài)度、同伴的評(píng)價(jià)對(duì)兒童形成自信心理還是自卑心理有極為重要的影響。本文通過(guò)對(duì)一些專家意見(jiàn)的觀點(diǎn)的總結(jié)，闡述了小學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)，繼而根據(jù)新教學(xué)大綱所體現(xiàn)的教學(xué)思想，針對(duì)體育教學(xué)中存在的現(xiàn)象，就學(xué)生個(gè)性問(wèn)題闡述了觀點(diǎn)，以期對(duì)今后的體育教學(xué)有所推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小學(xué)生；個(gè)性；興趣

一、小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

1.小學(xué)生興趣的特點(diǎn) 小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有一個(gè)從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過(guò)程。剛?cè)雽W(xué)的兒童，對(duì)上課感興趣，往往是因?yàn)樵谡n堂上老師要講故事，此外，教師的教態(tài)、師生間的交往都能引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣[1]。到了中、高年級(jí)，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高。他們除了對(duì)學(xué)習(xí)保持直接興趣外，也產(chǎn)生由某種目的而引起的間接興趣，但小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣的發(fā)展是有限的。因此，往往出現(xiàn)這樣的情形，盡管教師和家長(zhǎng)苦口婆心對(duì)小學(xué)生講學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人未來(lái)生活的重大意義，他們有不少人總是不能深刻理解并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.小學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn) 自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己的存在和對(duì)自身與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)性結(jié)構(gòu)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它能使每個(gè)人在與周圍世界打交道的過(guò)程中對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)、有所體驗(yàn)、有所控制。因此，自我意識(shí)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中重要組成部分，支配著？每個(gè)人的行動(dòng)。自我意識(shí)被認(rèn)為上一個(gè)人心理健康的基礎(chǔ)和重要成分，同時(shí)也體現(xiàn)著個(gè)性形成和發(fā)展的總水平[2]。

3.小學(xué)生能力的特點(diǎn) 在小學(xué)階段，小學(xué)生的能力在家庭、學(xué)校等環(huán)境因素的作用下，在自身的努力作用下得到迅速的發(fā)展。同時(shí)，表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異。在發(fā)展速度上，有的學(xué)生發(fā)展快些，有的則慢些；在能力類型方面，差異更是明顯。例如，在記憶時(shí)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于視覺(jué)記憶，有的則喜歡聽(tīng)覺(jué)記憶；有的學(xué)生繪畫(huà)能力強(qiáng)，有的則動(dòng)手操作機(jī)械器具的能力強(qiáng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育教學(xué)又有特殊性，既是以身體運(yùn)動(dòng)基本手段進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的領(lǐng)域能夠盡情地游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽。心理學(xué)家提出個(gè)性與人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于行為活動(dòng)之中。所以說(shuō)，體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的天然場(chǎng)所。

教師一味地注重體育技術(shù)的傳授，而忽視了學(xué)生的心理體驗(yàn)，這種教學(xué)使學(xué)生喪失了本應(yīng)發(fā)展的個(gè)性，也使體育教學(xué)在解決的問(wèn)題。因?yàn)樗沁M(jìn)行教學(xué)工作和深化教學(xué)改革的"發(fā)動(dòng)機(jī)"和"方向盤"，并貫穿于教學(xué)過(guò)程和深化教學(xué)改革的自始至終及各個(gè)方面。

三、現(xiàn)今我國(guó)在體育教學(xué)中存在阻礙發(fā)展學(xué)生個(gè)性的因素

學(xué)校的體育教學(xué)和學(xué)校教學(xué)屬于教育的一個(gè)部分，同樣影響著個(gè)性的形成和發(fā)展。但是，體育教學(xué)又有特殊性，既是以身體運(yùn)動(dòng)基本手段進(jìn)行教學(xué)，它不同于其他教學(xué)，學(xué)生被固定在一張課桌前，在體育教學(xué)中學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的領(lǐng)域能夠盡情地游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽。心理學(xué)家提出個(gè)性與人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于行為活動(dòng)之中。所以說(shuō)，體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的天然場(chǎng)所。

四、“軟”件上的解決方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)樹(shù)立正確的體育教育觀、打破陳舊、過(guò)時(shí)觀點(diǎn)，以系統(tǒng)等多維的體育教育觀，代替單一的生物觀、技術(shù)觀，這樣可使體育教學(xué)向多維的功能發(fā)展。同時(shí)，要樹(shù)立新的教師觀和學(xué)生觀，那種"灌輸式""被動(dòng)式""填鴨式"的舊的教師觀和學(xué)生觀都是極為錯(cuò)誤的，要知道學(xué)生是有思想、有感情、有意志的活生生的人，而不是被動(dòng)的有機(jī)體。

1.改變以往以教師為中心的觀點(diǎn) 教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變以往以教師為中心的觀點(diǎn)，注重以人為本重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的需求、情感、體驗(yàn)、溝通和合作，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，變單邊主導(dǎo)為兩個(gè)主動(dòng)，充分發(fā)揮師生兩個(gè)積極性；由單邊教學(xué)轉(zhuǎn)為雙邊、多邊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

2.教師要與時(shí)俱進(jìn) 我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的原則并不意味著淡化教師的作用和想法，教師的責(zé)任比以往更為重大了。新的教學(xué)大綱雖然強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，降低了教學(xué)要求，但相應(yīng)地對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、參與意識(shí)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成等等都提出了新的更高要求。這就要求廣大教師要不斷地適應(yīng)新的形勢(shì)，要樹(shù)立教育思想觀念，教學(xué)手段、要不斷更新，要加強(qiáng)教學(xué)和科研工作。

五、“硬”件上的解決方法

1.改革舊的體育教學(xué)模式 體育教學(xué)的靈活性以及為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供了更大的空間和可能性。在起始階段可以在每節(jié)課中抽出10分鐘作為"興趣教學(xué)"部分。所謂興趣教學(xué)就是在可能的條件下，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，課前可按學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，把這一部分安排在基本教材之后，在興趣教學(xué)中，學(xué)生是按自己的興趣在教師指導(dǎo)下的"自由"的活動(dòng)[3]。要充分利用大綱中的選修教材并結(jié)合學(xué)生及本校實(shí)際，盡可能地滿足學(xué)生的興趣，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.安排專項(xiàng)選修課 有條件的學(xué)?？稍诟吣昙?jí)安排專項(xiàng)選修課。這可使學(xué)生的興趣指向在"興趣教學(xué)"的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)性傾向得到進(jìn)一步展露，使學(xué)生能在體育課上真正掌握一至二項(xiàng)真正感興趣的體育項(xiàng)目，為終身體育打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，"興趣教學(xué)"也好，專項(xiàng)體育課也好，絕不是以前的"放羊式教學(xué)"，它是在充分尊重了學(xué)生的主體地位的同時(shí)，給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間，這要求教師在備課時(shí)不但要了解本次課的基本教材，而且要熟悉學(xué)生全部感興趣的教材，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生則在這樣的教學(xué)中可以充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以至達(dá)到他們形成個(gè)性的心現(xiàn)滿足。

以上是我從體育教學(xué)“硬”、“軟”件兩個(gè)方面，針對(duì)目前教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性問(wèn)題談的幾點(diǎn)看法，期望在以后體育教學(xué)中有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]高起.試論高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)[J].體育科學(xué)，1998，（1）.

[2]張萍，田文林1體育教學(xué)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性影響的研究[J]體育成人教育學(xué)刊，2003，6

[3]楊毅1高校體育類大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與素質(zhì)教育[J]上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，200615

（作者單位：山東省淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué) 255100）