高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理研究

張麗娟 / 上海電機(jī)學(xué)院

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理研究

張麗娟 / 上海電機(jī)學(xué)院

隨著國家精準(zhǔn)扶貧工作的進(jìn)一步展開，如何解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問題具有重要意義。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)心理在就業(yè)過程中具有重要的導(dǎo)向作用，科學(xué)認(rèn)知此類大學(xué)生的就業(yè)心理有利于解決就業(yè)難題，樹立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”。

精準(zhǔn)扶貧；就業(yè)心理；精準(zhǔn)就業(yè)

精準(zhǔn)扶貧作為國家扶貧開發(fā)中的重點(diǎn)工作，一直是全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的重要保障。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是黨和國家扶貧的重點(diǎn)對象，他們肩負(fù)著本民族脫貧致富的重要使命，端正家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)心理，不僅有利于高等教育持續(xù)健康發(fā)展，同時對實(shí)現(xiàn)真正的精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)至關(guān)重要。

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特點(diǎn)是難以支付學(xué)費(fèi)和可供學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，需靠學(xué)校通過國家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)助等資助來解決經(jīng)濟(jì)難題。他們?nèi)狈?jīng)濟(jì)支撐，缺乏社會資源，部分貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了受歧視、就業(yè)簽約難、競爭力不夠等問題，這導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中處于弱勢地位，就業(yè)難問題突出［1］。

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面對求職就業(yè)有一些獨(dú)特的心理優(yōu)勢。例如，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自于邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村和城市低保單親殘疾等家庭，從小艱苦生活的磨煉養(yǎng)成了他們獨(dú)立而又吃苦耐勞的心理品質(zhì)，不會因?yàn)橐恍┐煺鄱艞?，始終保有一顆拼搏的心。又如，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，都受到國家、社會和學(xué)校無私周到的幫助，在誠信意識、感恩回報(bào)社會方面有著較強(qiáng)的自覺性和責(zé)任感[2]。因此，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能在就業(yè)過程中表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、愛崗敬業(yè)、工作一絲不茍的精神。這些學(xué)生為求職做了更多的專業(yè)準(zhǔn)備、實(shí)踐準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，以積極樂觀主動的態(tài)度面對就業(yè)。

大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職就業(yè)過程中表現(xiàn)出上述一些積極的心理特征，同時，也有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在面對日趨激烈的就業(yè)競爭和自身相對弱勢的地位時，出現(xiàn)一些消極的就業(yè)心理特征，主要有以下幾方面：

1.對就業(yè)形勢悲觀的心理預(yù)期。隨著各大高校的不斷擴(kuò)招當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深感經(jīng)濟(jì)和社會資源的不足給自己帶來的不利處境，但面對困難卻又無能為力，在經(jīng)歷多次的求職挫折之后逐漸對自己和社會失去了信心，再加上部分社會宣傳對“寒門再難出貴子”的鼓吹，引發(fā)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生抑郁悲觀情緒，進(jìn)而出現(xiàn)沮喪消沉、悲觀厭世等癥狀。他們變得不敢于競爭不敢于表現(xiàn)自我。

2.對自身?xiàng)l件自卑的認(rèn)知。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為學(xué)業(yè)每天強(qiáng)迫自己爭分奪秒地學(xué)習(xí), 害怕參與集體活動占用自己學(xué)習(xí)的時間,耽誤學(xué)習(xí)[3]。比普通學(xué)生付出了更多更為艱辛的代價(jià)，背負(fù)父母鄉(xiāng)親的殷切期望和沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們渴望出人頭地，衣錦還鄉(xiāng)，所以他們的就業(yè)壓力要比普通學(xué)生大很多。由于生活環(huán)境及特殊成長經(jīng)歷直接影響經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理健康，尤其是入校后同學(xué)間的互相攀比、貧富差距的明顯表露更容易導(dǎo)致他們自卑心理的產(chǎn)生，加之活躍在各級學(xué)生團(tuán)隊(duì)、組織各種社會活動的，大多是家庭條件優(yōu)越的所謂 “富學(xué)生”，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)的概率很低[4]，這種惡性循環(huán)影響了寒門學(xué)子的就業(yè)競爭力。這些學(xué)生在找工作時既充滿焦慮，又感到自卑，有時會不自覺地貶低自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，一遇求職失敗便喪失求職勇氣，后導(dǎo)致喪失就業(yè)機(jī)會。

3.嫉妒攀比心理的作祟。少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中對他人產(chǎn)生嫉妒心理主要源于三個方面：因?yàn)樾睦聿黄胶?、盲目攀比、?qiáng)烈不滿而生嫉妒。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生覺得自己在能力、學(xué)業(yè)成績方面并不比其他同學(xué)差，甚至優(yōu)于他們，但僅僅因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困、缺乏社會資源等原因致使自己比家庭條件優(yōu)越的同學(xué)就業(yè)困難，心理不平衡，從而產(chǎn)生嫉妒情緒。還有一些經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生忽略自身及家庭條件，喜歡與就業(yè)好的同學(xué)攀比，愛慕虛榮，傾向于選擇較高的就業(yè)目標(biāo)，眼高手低結(jié)果造成就業(yè)困難；當(dāng)看到其他同學(xué)順利就業(yè)時便產(chǎn)生嫉妒心理，對社會強(qiáng)烈不滿怨天尤人。

4.對就業(yè)現(xiàn)實(shí)的逃避。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)市場對大學(xué)生的要求越來越高，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生過分夸大自身弱勢處境，不敢正視現(xiàn)實(shí)害怕競爭，為逃避就業(yè)挫折而采取回避策略，例如延長在校學(xué)習(xí)時間，返回老家尋找就業(yè)機(jī)會，先“將就”就業(yè)再擇業(yè)等。還有的經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生因?yàn)樵馐芫蜆I(yè)挫折而主動放棄尋找就業(yè)機(jī)會，回避就業(yè)情境，寄希望于父母和親戚的幫助，對就業(yè)采取消極應(yīng)對態(tài)度。

針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理問題，高校應(yīng)從本質(zhì)上多角度解決就業(yè)難題。充分發(fā)揮高校心理咨詢中心的作用，注重對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教 育，預(yù)防和消除家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)心理問題。全面、準(zhǔn)確地宣傳國家促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方針政策，對一些家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型加強(qiáng)宣傳力度，努力營造有利于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的良好氛圍。探討校企聯(lián)合辦學(xué)模式，將優(yōu)秀的用人單位請進(jìn)來，鼓勵舉辦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專場招聘會等。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從性格，技能，價(jià)值觀、就業(yè)現(xiàn)狀等多角度提高學(xué)生對自我就業(yè)能力的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”。

作為高校資助管理體系中的重點(diǎn)幫扶對象，科學(xué)有效的引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生樹立自我解困意識和正確的就業(yè)觀，進(jìn)行全面的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”，從根本上實(shí)現(xiàn)一個家庭和地區(qū)的脫貧致富具有重要意義。

[1]蔡金晶.高校特困生就業(yè)的困境與解困對策探討[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,10(2):811.

[2]賈鵬.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非困難學(xué)生群體特性研究[J].科教文匯,2009,（9）.

[3]張春燕,董惠平,王麗娜.當(dāng)代高校貧困生心理分析及解決方法[J].中國科技信息, 2008,(7).

[4]戴勇.基于就業(yè)公平的轉(zhuǎn)型期高校貧困學(xué)生就業(yè)扶助政策研究[D].南京大學(xué)博士學(xué)位論文,2011,（6）