淺談如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂

黃曉娜/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校

淺談如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂

黃曉娜/營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校

在信息化的推動(dòng)下，我國(guó)教育行業(yè)也逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代的主要階段，其中多元化教學(xué)模式和方法也如雨后春筍般涌現(xiàn)。而微課是一種新型教學(xué)模式和方法，具有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠在很大程度上行提高課堂教學(xué)的有效性，因此在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中備受青睞。據(jù)此，本文主要對(duì)如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂進(jìn)行了詳細(xì)分析。

計(jì)算機(jī)學(xué)科；微課；高效教學(xué)課堂

一、微課概述

（一）微課

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

（二）“微課”特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容較少；資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”，資源使用方便；主題突出、內(nèi)容具體；草根研究、趣味創(chuàng)作；成果簡(jiǎn)化、多樣傳播；反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。

二、中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職的學(xué)歷教育使得中職教育體系仍然延續(xù)普通高等教育的模式。由于在中職的學(xué)生文化課基礎(chǔ)都很差，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí)占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)顯得力不從心。大多的中職學(xué)生通過在中職幾年的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)課并沒有獲得多少提高。專業(yè)技能課和文化基礎(chǔ)課難以統(tǒng)籌，這些都是目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中遇到困惑的原因之一。

2.許多在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師沒有仔細(xì)比較過計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)與其它專業(yè)課教學(xué)的異同之處，沒有效分析過目前中職學(xué)生的行為特點(diǎn)，老師在上課中口若懸河，下面的學(xué)生卻睡倒一片。許多中職學(xué)校的老師也花很大的力氣備課，而他的教學(xué)效果卻不如人意。日久天長(zhǎng)，老師們開始埋怨學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差，學(xué)生開始埋怨老師的教學(xué)水平不高。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成師生關(guān)系的緊張。

3.目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教師更新知識(shí)十分費(fèi)力。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很多都不是科班出身。大多數(shù)教師對(duì)本專業(yè)培訓(xùn)的重視不足，缺乏和外界同行之間進(jìn)行交流，不能出去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，有些教師的教學(xué)還是靠吃老本。

4.現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技能是每個(gè)學(xué)生都要具備的基本技能，中職學(xué)校也都建了計(jì)算機(jī)房。很多中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以為，有了計(jì)算機(jī)房就可以開計(jì)算機(jī)專業(yè)，于是計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職學(xué)校隨處可見。許多學(xué)校不管現(xiàn)有的硬件條件是否能夠滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，是否能夠順利開展計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課程的教學(xué)。其實(shí)只有機(jī)房，是不能滿足目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)要求的，還應(yīng)該有其它的硬件設(shè)備，比如微機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)室、多媒體實(shí)訓(xùn)室等。沒有完善硬件設(shè)備作為保障，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就沒有辦法保證，就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多問題。

5.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，存在許多問題。有些中職學(xué)校沒有配置專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師、沒有和實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)教材和沒有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)考核辦法等。計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，沒有通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生不可能真正理解和掌握，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不可能。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中應(yīng)用的重要性

（一）是時(shí)代發(fā)展的必然需求

通過微課進(jìn)行教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，則能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，掌握更多的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)這也是素質(zhì)教育化理念提出后，對(duì)每一個(gè)中職學(xué)生基本素質(zhì)和能力的要求。由此可見，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，對(duì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效率具有極大的幫助，同時(shí)也反映出了當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

通過微課的應(yīng)用，不僅使得教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣，就連教師的教學(xué)手段和方法也將發(fā)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的便捷性也將得到提高。將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)課堂之上，就意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來使用微課視頻，甚至還可以隨機(jī)重播、暫停、快進(jìn)或倒退?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法變得特別靈活，就可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握具有重要的價(jià)值。

（三）利于師生之間的互動(dòng)

引入微課教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度展開小組學(xué)習(xí)，且能夠獲得較好的成績(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代更加嚴(yán)格地要求著個(gè)體間相互協(xié)作的能力，合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分為若干小組，也就使得個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)朝組間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，就必須使其通力合作解決問題。微課教學(xué)模式有利于學(xué)生間相互促進(jìn)，互補(bǔ)長(zhǎng)短，通過彼此間的相互合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進(jìn)一步提升。

四、在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中利用微課打造高效教學(xué)課堂的有效策略

（一）微課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

微課教學(xué)就是融合計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用小視頻的形式進(jìn)行講授，微課的應(yīng)用一方面可以讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，另一方面可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣，這是對(duì)教學(xué)模式的一種改革，使教學(xué)和學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，以此高效開展教學(xué)。微課對(duì)中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)是較好的選擇，可以真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，無形之中提高了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。通過微課進(jìn)行教學(xué)，把一些枯燥難懂的概念用生動(dòng)形象的多媒體形式表現(xiàn)出來，學(xué)生們可以輕易地理解，對(duì)于自己不清楚的知識(shí)點(diǎn)，先經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題，實(shí)在難以解答可以尋求教師的幫助，老師則整理學(xué)生的提問，針對(duì)一些比較常見的問題在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解。

（二）微課教學(xué)與常規(guī)課程相結(jié)合

在實(shí)踐課程的教學(xué)中，需要微課教學(xué)思想和常規(guī)教學(xué)的有效結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠盡可能地適應(yīng)這個(gè)過程。在利用微課教學(xué)的過程中，教師需要盡量熟悉中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本理念和方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的安排選擇合適的微課課程，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，結(jié)合常規(guī)課程，綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，總結(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改善教學(xué)的形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，最關(guān)鍵的是上機(jī)操作，把理論性的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際操作的過程中。微課是采用視頻的方式，短小精悍卻可以突出重點(diǎn)，可以給學(xué)生展示細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)，加之常規(guī)教學(xué)的講解，學(xué)生會(huì)留下深刻的印象，提高其實(shí)踐操作的技能。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課教學(xué)理念已經(jīng)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中逐漸滲透，在信息化發(fā)展和課堂高效性的要求下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和教學(xué)模式仍舊需要進(jìn)一步完善，以此才能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求?？傊?，微視頻教學(xué)是一種十分有利的教學(xué)模式，其不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還有利于教師與學(xué)生之間的有效溝通和交流，從而在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性。

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