“1+3+2”綜合高中改革模式的探討

鄧獻(xiàn)

廣東省廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)根據(jù)企業(yè)用人觀念的不斷變化，以“立足國際視野，育應(yīng)用型人才”為辦學(xué)思路，從學(xué)生的職業(yè)生涯和成才發(fā)展出發(fā)，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索，包括課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)與特色發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、課程體系

學(xué)校堅持“夯實(shí)基礎(chǔ)，重技能；突出外語，強(qiáng)素質(zhì)”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)和持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生英語口語交際基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，重構(gòu)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

學(xué)校開展了“1+3+2”綜合高中改革課程體系探索，并取得了良好成績?！?”代表公共基礎(chǔ)課程，“3”代表專業(yè)技能課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程三個模塊，“2”代表英語強(qiáng)化課程和美國大學(xué)模擬課程兩個模塊。

二、課程安排

一是公共基礎(chǔ)課。該課重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)要求員工具備的最基本素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)，奠定學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。該課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、公共藝術(shù)及歷史、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康等。

二是專業(yè)技能課。包括專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程、專業(yè)實(shí)踐課程和專業(yè)選修課程，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位的對接，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在教學(xué)中的比重。專業(yè)選修課的開設(shè)，拓寬了學(xué)生的視野。同時，與行業(yè)接軌，讓學(xué)生通過考核取得相關(guān)的專業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書，如全國公英一（二）級證、中級營銷員證、電子商務(wù)師中級證等。

三是國際化教育項(xiàng)目及課程。學(xué)校與美國阿肯色理工大學(xué)聯(lián)合開辦ATU本科國際課程班，引入國際化教育，開設(shè)了英語語言藝術(shù)、世界歷史與地理、國際社會與文化等課程，豐富了學(xué)校的課程文化。國際化教育項(xiàng)目及課程注重將最前沿的知識融入教學(xué)中，拓展學(xué)生的國際化視野，既讓學(xué)生能夠繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并正視本民族文化的局限性，又能尊重、理解、包容其他民族的文化。

三、教學(xué)時間安排

在學(xué)時設(shè)置上，關(guān)注社會未來職業(yè)崗位的需求，設(shè)計“1+1+1”的學(xué)年時段，培養(yǎng)學(xué)生在各個時段、不同層次的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一是公共基礎(chǔ)課程學(xué)時，一般占總學(xué)時的30%。二是專業(yè)技能課程學(xué)時，一般占總學(xué)時的55%。其中，專業(yè)核心課約占總學(xué)時的20%，且一定要與教育部出臺的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、專業(yè)核心課程相吻合；專業(yè)技能方向課（含選修課程）約占總學(xué)時的20%，且要根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的崗位實(shí)際和本校實(shí)際，確定具體的專業(yè)方向及課程；頂崗實(shí)習(xí)約占總學(xué)時的15%，且要根據(jù)專業(yè)和實(shí)習(xí)崗位實(shí)際，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時間。三是國際化教育項(xiàng)目及課程，教學(xué)時長占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于15%。

四、人才培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建全程化職業(yè)指導(dǎo)教育體系

學(xué)生在校三年，甚至在畢業(yè)后的一定時期里，職業(yè)指導(dǎo)貫穿其中。以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，學(xué)校將各年級、各階段的教育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，展開有序的分年級、分階段、分內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)。

一年級重點(diǎn)抓職業(yè)生涯規(guī)劃教育與專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校、了解培養(yǎng)目標(biāo)、了解自己、了解專業(yè)。內(nèi)容包括：學(xué)校辦學(xué)情況、發(fā)展前景、專業(yè)崗位群的職業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等。

二年級重點(diǎn)抓職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育和專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。內(nèi)容包括：職業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)科教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能節(jié)、職業(yè)資格證書考試、社團(tuán)活動等。

三年級重點(diǎn)抓創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，把當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢傳遞給學(xué)生，為他們樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。內(nèi)容包括：個人簡歷、形象設(shè)計、面試技巧、模擬招聘會等。

2.開展職業(yè)實(shí)踐活動，提高學(xué)生職業(yè)技能

學(xué)校想方設(shè)法組織開展各種職業(yè)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)其職業(yè)意識。校內(nèi)實(shí)踐活動包括課外活動、技能文化節(jié)、技能競賽、綜合模擬實(shí)訓(xùn)等，校外實(shí)踐活動包括社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

3.開展國際教育實(shí)踐活動，提升學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力

學(xué)校組織開展在線視頻教學(xué)、國際商務(wù)活動體驗(yàn)、國際教育實(shí)踐活動、跨國文化專題講座、學(xué)生國旗下英文講話等國際化教育活動項(xiàng)目，請外籍英語教師到學(xué)校參與英語教學(xué)活動，拓展了學(xué)生的國際視野，奠定了學(xué)生更高層次的升學(xué)或就業(yè)基礎(chǔ)。依托每年春秋兩屆廣交會和校外實(shí)習(xí)基地，把教學(xué)平臺延伸、擴(kuò)展到社會企業(yè)，組織學(xué)生參與許多外資、外企的實(shí)際工作，熟悉工作方法和特征，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，開展英語階梯式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一是職一基礎(chǔ)英語實(shí)訓(xùn)。進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)英語知識，以提高聽、說、讀、寫的基本技能為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。二是職二基礎(chǔ)英語實(shí)訓(xùn)。通過一系列規(guī)范、有效的場景口頭交際練習(xí)、語法專項(xiàng)練習(xí)、英語詞匯練習(xí)等，對中職學(xué)生的口語、語法、詞匯等方面進(jìn)行基本技能和技巧的訓(xùn)練。三是職三英語綜合實(shí)訓(xùn)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語基本技能和技巧的訓(xùn)練，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，同時融入動畫戲劇表演、植入式廣告、外幣兌換、商場購物等，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語意識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行分析、邏輯思維及組織語言的能力。

5.“多元化”的教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

探索以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法——模擬公司教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法等教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、課堂討論、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并輔以個人準(zhǔn)備、小組討論、分組演練、典型表演等多種學(xué)習(xí)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，可在課堂上無縫對接學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐技能，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

全員育人是學(xué)校一直堅持的理念，每一位學(xué)生都是教育的核心；學(xué)生的國際視野在學(xué)校國際化辦學(xué)特色中得以拓展，為他們奠定了更好的升學(xué)就業(yè)基礎(chǔ)。正因如此，學(xué)校連續(xù)十八年榮獲廣州市畢業(yè)班工作評估一等獎；近兩年，學(xué)生就業(yè)率、高職升學(xué)率均接近100%；學(xué)生參加省、市技能競賽獲得了優(yōu)異成績，代表廣州市參加了廣東省中職學(xué)校技能競賽，獲一、二、三等獎分別有4人次、6人次和3人次。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint