幼兒自主游戲中的教師指導建議分析及闡述

唐凌霄

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到幼兒教育的重要性，為了更好地對幼兒時期的孩子們開展良好的教育，并開展科學合理的幼兒園教育活動，為幼兒健康成長和穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。自主游戲教學活動是幼兒園教育中最有效的教學策略，主要是通過讓幼兒參與到游戲當中，并由教師指導，提升幼兒綜合能力，活躍幼兒思維，提升其對外界的認知能力，從而更好地促進幼兒未來健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒；自主游戲；教師指導；

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.112

一、幼兒自主游戲活動中教師在其中存在的主要問題

（一）教師缺乏對自主游戲活動的正確認識

在實際幼兒園教學中，很多幼兒教師都會選擇自主游戲活動為主要的教育手段，通過讓幼兒在游戲活動中不斷增強自身能力，但是在這一教學環(huán)境中，很多教師都會將自主游戲時間視為可以短暫休息或是調整放松的時機，對于幼兒自主游戲活動的開展并沒有較高的重視度，沒有意識到教師在自主游戲活動當中的位置，形成這一問題的主要因素就是缺乏對自主游戲活動的增強認識，錯誤認識“以幼兒為本”的理念，很多教師只是單純地認為自主游戲活動，就是讓幼兒在安全的環(huán)境下自由活動，教師并不需要對其干預與指導，而對于這樣的想法卻是錯誤的。

（二）教師對自主游戲教育價值進行過度調整

在自主游戲教育中有些教師沒有把握好適當參與的原則。幼兒園自主游戲活動當中，有很多教師對游戲所帶來的教育成效非常重視，非?！凹庇谇蟪伞钡刂匾曈變鹤灾饔螒蚧顒拥拈_展，而并沒有意識到自己的行為屬于過度參與，因而會對自主游戲活動帶來一定的影響，雖然對于教師的出發(fā)點是非常好的，想讓幼兒在游戲當中更好地成長，為幼兒營造一切機會來進行鍛煉和推動幼兒全方面能力的提升。還有很多教師已經參與到游戲活動當中，對幼兒所有行為進行干預和指導，甚至還有些教師會在幼兒沒有達到預期目標是，還會叫停游戲，對幼兒行為進行糾正，這樣會導致幼兒失去自主意識，使得幼兒只能根據(jù)教師給予的“劇本”來“演戲”，不符合幼兒自主游戲活動的意義與目的。

二、在幼兒自主游戲活動中激發(fā)教師指導作用的策略

（一）教師要堅持以幼兒為主體地位的原則

對于自主游戲活動來說，是讓幼兒從新認識自己的良好形式，也是引導幼兒探究未知內容的有效途徑，所以幼兒教師在開展活動時，應明確幼兒主體地位，并堅持以幼兒為本的原則，科學有效的開展幼兒自主游戲活動，并在游戲當中適當?shù)貙τ變哼M行指導，從而獲得最佳的自主游戲活動效果。在開展自主游戲活動前，教師要做好充足的準備工作，明確教師和幼兒在活動中的角色，并為游戲活動準備充足的游戲材料，進而由教師的良好引導，使幼兒在良好的環(huán)境下展現(xiàn)自身能力，并活躍幼兒思維，升華幼兒想象力，這樣才能發(fā)揮自主游戲活動的優(yōu)勢和作用。

例如，幼兒園針對秋季時節(jié)，幼兒經常感冒咳嗽等問題，開展了“愛心醫(yī)院”的自主游戲活動，通過讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，包括醫(yī)生、護士、患者等，并為幼兒提供充足的游戲材料和道具，包括醫(yī)生的白大褂、鹽水瓶、道具針、藥丸、藥方等，之后在由幼兒自行分配自己的角色，并且很多幼兒都非常積極的采用到游戲活動當中，尤其是小醫(yī)生，也是忙得不亦樂乎，不僅需要給病人看病，也要給病人打針。而在這一過程當中，教師必須要堅持以幼兒為主體的原則，不要過度干預和參與游戲當中，應明確自身引導作用，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒某處做錯了，不要急于糾正，應讓幼兒在自己的探索當中去找尋解決辦法，之后在游戲結束后在對幼兒行為進行評價，從而更好地凸顯自主游戲活動的優(yōu)勢，有效的發(fā)揮教師指導作用。

（二）教師應對整個游戲進行觀察，看準時機合理介入

對于幼兒教師來說，在實際的教學當中必須要具備一雙敏銳的眼睛，應對自主游戲中的每一位幼兒行為和舉止進行仔細觀察，進而有效了解幼兒的具體情況，并在最佳時機給予幼兒一定的幫助，更好的發(fā)揮教師指導作用。在幼兒自主游戲活動中，教師必須要保持良好心態(tài)，對幼兒行為進行耐心分析，進而深入了解幼兒興趣，并在其中了解到幼兒常見的錯誤，以便后期教學中的進一步的改進。并且在自主游戲中教師也要對幼兒行為給予一定的鼓勵，在引導幼兒解決在游戲中存在的問題，進而保障自主游戲的順利開展。

例如，在一次自主游戲時間，很多幼兒都在選擇自己喜歡的游戲活動，而在原本應該安靜的圖書角區(qū)域中卻傳來一陣吵鬧，教師走進發(fā)現(xiàn)，一些幼兒正在組織“小老師”的游戲，其中有一個幼兒正在像模像樣的教授教師之前教過的體操動作，而吵鬧的原因就是有兩名幼兒因動作問題產生了分歧，而在這時教師并沒有上前制止，而是在旁邊觀察。但是由于圖書角是非常安靜的環(huán)境，不應該太過吵鬧，會影響到其他幼兒讀書，教師就在適當?shù)臅r間內介入到活動當中，之后再引導幼兒將游戲場地換到其他的位置，更好地為幼兒開展科學的自主游戲活動。

（三）游戲結束后，重視反饋評價環(huán)節(jié)

在開展完幼兒自主游戲后，教師要根據(jù)游戲活動的全過程，來開展高效的評價和總結活動，幼兒在參與自主游戲時會產生一定的積極性，并在游戲快接近尾聲的時候來指導幼兒對整個游戲進行總結評價，并讓幼兒談一談自己在活動中的表現(xiàn)以及對整個活動的感受，之后教師也可以將自己在觀察活動時發(fā)現(xiàn)的問題，講授給幼兒，之后在鼓勵和引導幼兒形成正確的游戲態(tài)度，激發(fā)幼兒自主性，真正有效地促進幼兒更好發(fā)展，推動幼兒健康成長。

對于當前我國的幼兒教師事業(yè)來說，是項非常辛苦并且也非常光榮的行業(yè)，不僅要向幼兒傳授不同的知識，也會在日常生活當中對幼兒進行綜合素質以及全方面能力的培養(yǎng)，所以幼兒教師要科學地運用自主游戲教學形式，在根據(jù)幼兒身心特點，來為幼兒制定科學合理的教育活動，并有效發(fā)揮自身指導作用，從而讓幼兒在良好的教育形式下增強自身能力，也會為其健康成長奠定有利基礎。

參考文獻：

[1] 谷永紅.幼兒自主游戲中教師指導的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.

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