淺談初中英語形容詞和副詞的誤用

林海英??

摘要：初中階段學生已經(jīng)在教師的指導下進行寫作練習了，在寫作中學生經(jīng)常會出現(xiàn)形容詞和副詞誤用的情況，導致作文質量下降。此外在日常生活中利用英語進行交流和溝通時也經(jīng)常由于誤用鬧出了笑話。本文從初中英語形容詞和副詞誤用的情形出發(fā)進行分析，提出了一些教學策略，希望可以給英語教師們提供參考性意見。

關鍵詞：初中英語；形容詞；副詞

一、 初中英語中形容詞和副詞誤用的情形

（一） 誤以為所有以ly結尾的詞都是副詞

在英語當中副詞的形式一般是以ly結尾，但是并不是所有以ly結尾的單詞都是副詞。因為英語單詞的形式非常多，單詞意思與中國文言文的一些字詞一樣有多種意思，因此學生在學習英語的過程中會出現(xiàn)誤用的情況，尤其是在寫作過程中出現(xiàn)這一類的語法錯誤。

英語中一些單詞是以ly結尾但是并不是副詞的詞有：costly昂貴的，lonely孤獨的，deadly死一般的，lively活潑的，friendly友好的，silly愚蠢的，kindly熱心腸的，likely可能的，leisurely悠閑的，ugly丑陋的，monthly每月的，brotherly兄弟般的，earthly塵世的等等。這些英語單詞形式上看上去符合英語副詞的形式，但是在本身是形容詞屬性，也正是因為這個原因，學生在運用的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，使用這些單詞修飾動詞或者形容詞，因而犯了語法錯誤，降低了英文作文的質量。

（二） 誤用具有兩種形式的副詞

英語中一些單詞是副詞但是通常會有兩種情況，其中一種是某一形容詞加上ly形成的副詞，另外一種是和形容詞一個形式。根據(jù)副詞的含義可以將其分為兩種。1、兩種副詞的意思相近或者不同。比如wide作為形容詞時意思是廣大的，而根據(jù)英語單詞的變形規(guī)則來看，若是加上ly則意思應該是“廣大地”，但是實際上當wide加上ly變成widely之后意思是“廣泛地”，“大大地”，學生在實際運用中經(jīng)常會將兩者誤用，導致句子意思不同?；蛘咴陂喿x理解、單項選擇、完形填空中遇到這種情況，會將句子的意思理解錯誤，導致最后選擇的答案出現(xiàn)偏差。再比如free，當其為形容詞時意思是指免費的，但是當其變形為副詞之后則指的是“直率地”，這樣的例子還有許多。有一個英語教學中經(jīng)常會被教師提到的單詞late，這一個單詞在作為形容詞時意思是遲、晚，但是當加上ly之后，意思則變?yōu)椤白罱?，late的形容詞形式和副詞形式所指的意思可以說是完全不一樣。正是由于有了以上這種同一個詞但是其形容詞和副詞時的意思完全不一樣的情況，導致學生在寫作中僅僅按照教師在教學中所說的形容詞變副詞的方法，而沒有考慮到特殊單詞時就會出現(xiàn)誤用。

二、 英語中存在一種意思一致但是形式完全不同的副詞，而且兩者的用法也不一樣。

比如單詞tight以及單詞tightly，這兩個單詞看上去確實容易讓人理解為前者是形容詞，后者是副詞，但其實不然。這兩個單詞均是副詞，前者和后者的意思相同，都表示“緊緊地”，而且兩者雖然均作為副詞使用，但是在英語句子中使用的方法完全不一樣，例如，tight，可以用在這樣的句子中，Sit tight， the dog is big.而tightly則是用在這樣的句子中，He grasped his mothers hand so tightly.前面一個句子是祈使句，而后一個句子是陳述句，前者直接用在動詞的后面，后者則是用在句子的末尾。

（三） 英語中主系表結構形容詞和副詞的誤用

英語句式主要可以分為兩種，一種是主謂賓結構，一種是主系表結構。主謂賓結構中若是要使用副詞作修飾，那么一般情況下都可以將其放在動詞的后面或者放在句子的末尾，運用的方法一般比較固定。在主系表結構的句子中，副詞的使用則要根據(jù)句子意思視情況而定。學生因為句子結構不同而誤用形容詞和副詞的原因，是學生存在一種固定思維，即動詞后面直接可以跟副詞，但是忽略了英語中動詞分為系動詞和及物動詞、不及物動詞，因此常常犯錯。比如這樣兩個句子：Cotton feels softly. Cotton feels soft.這兩個句子中只有一個是正確的，即Cotton feels soft.原因是feel是系動詞，后面應該接上形容詞作為表語。

（四） 修飾不定代詞時形容詞的誤用

初中學生由于對英語的學習還處在一個非常淺的階段，因此英語中一些詞匯的使用習慣還沒有完全熟悉，因此會出現(xiàn)誤用的情況。除了在使用副詞和形容詞時會將兩者混用，致使句子表達不清的情況，還會出現(xiàn)一些學生由于不了解一些特殊的情況而導致誤用現(xiàn)象的發(fā)生。比如在英語中有規(guī)定，當形容詞修飾不定代詞時需要后置，本身形容詞都是放在名詞或者代詞之前的，但是當它修飾不定代詞之時需要放在不定代詞的后面。

三、 初中英語中減少形容詞和副詞誤用情況的辦法

（一） 初中英語教師需要整理資料并提供給學生練習的機會

初中英語中形容詞和副詞的誤用現(xiàn)象非常廣泛，初中英語教師在日常的教學過程中需要做的工作就是盡量整合一些經(jīng)常被誤用的形容詞和副詞，讓學生進行記憶。

教學中具體的操作方法如下：1. 教師整理一些學生經(jīng)常誤用的形容詞和副詞，比如hard與hardly，human與humanly，round與roundly等等，這些單詞每組都是呈現(xiàn)出這樣的規(guī)律，后者是前者加上ly構成的，即符合英語中形容詞變副詞的規(guī)則，但是一組詞中的兩個詞的意思都有很大區(qū)別。要區(qū)別這類用法沒有捷徑可走，教師只有豐富自身的知識儲備，通過擴大自己的知識面，盡量整理出這一類單詞，制作成教案發(fā)放給學生讓學生記憶。

2. 教師要經(jīng)常給學生提供練習的機會。初中英語教師在日常的教學活動中要不斷更新現(xiàn)有的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式。即不要再完全讓學生使用記憶和背誦的方式學習英語。要根據(jù)學生常常出錯的知識點設計練習題，讓學生在實際運用中掌握知識點和鞏固知識點。比如當學生學習了形容詞修飾不定代詞的特殊方法之后，教師要及時安排學生練習，目的是防止學生遺忘。不定代詞有some（something， somebody， someone）， any（anything， anybody， anyone）， no（nothing， nobody， no one）， every（everything， everybody， everyone）， all， each， both， much， many， （a）little， （a）few， other（s）， another， none， one， either， neither等。也就是說英語中的不定代詞的數(shù)量有限，但是英語中的形容詞數(shù)量是無限的。因此需要教師針對不定代詞設計或者選擇練習題提供給學生練習。比如設計改錯題，He likes good everything.按照學生從小到大接觸到的中文表達方式來理解和閱讀這一句話，似乎這個句子是通順的，而且按照英語教師在日常的英語語法教學過程中強調的那樣，形容詞修飾名詞或者代詞之時是用在前面的。但是若教師針對形容詞修飾不定代詞的特殊用法強調過的話，學生則不會犯這樣的錯誤。再比如英語教師在向學生介紹了前文所提的容易誤用的形容詞和副詞之后，教師立即設計一道英語選擇題讓學生聯(lián)系，接下來選擇hard與hardly舉例。例句為：The young man worked （）and soon began to get ahead.英語教師給出四個選項，A.hard；B.late；C.hardly；D.angrily.讓學生選擇正確的答案填入括號內，這道題的主要目的是考查hard與hardly的用法。學生在閱讀了整個句子之后，首先需要清楚句子的意思，然后考慮worked后面應該接形容詞還是副詞，然后再根據(jù)選項提供的單詞進行選擇。

（二） 初中英語教師需要提高教學能力

中國有一個成語叫“以小見大”，初中英語教師如果在形容詞和副詞這一類知識點上使學生可以輕易掌握這兩者之間的區(qū)別，并保證學生不會在實際的運用過程中誤用形容詞和副詞的話，就可以看出這一位教師的教學水平。因此教師在教學過程中要積極吸收和豐富自身的知識儲備量和知識整合能力。初中英語教師在教學中，一是要豐富自身的英語知識，二是要保證自己掌握的知識的準確性。前者是為了給學生設計一堂具有豐富內容的課，后者是為了減少自身錯誤對學生的消極影響。尤其是像英語中形容詞和副詞誤用這種情況。

結束語

初中階段學生的思維特點決定了他們容易對某一個知識點形成固定的認識，即便認識是錯誤的。因此教師在學生的學習過程中還要認真準備教案，防止自身教學出現(xiàn)錯誤影響學生掌握知識。

參考文獻：

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