情感教育在小學音樂教學中的應用分析

吳雯??

摘要：音樂是人類精神文化的一種表現(xiàn)，小學階段作為人們精神和心理發(fā)展成熟的重要階段，進行音樂熏陶與教育顯得十分重要。而音樂是一種人們將自身情感進行物化表現(xiàn)的藝術(shù)活動，演奏音樂和賞析音樂都離不開情感的表達，因此，情感教育可以說是小學音樂教學中的重中之重。本文也正是從這一點入手，結(jié)合實際分析小學音樂教學中情感教育的重要性及其作用，并針對如何將情感教育應用于小學音樂教學這一問題提出一些自己的看法與建議。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學音樂；教學方法；應用

目前我國小學教育中對于音樂的教學還不夠重視，音樂教學的教學方法和模式也還不太成熟。音樂教師們在教學的過程中往往只關(guān)注如何從理論層面和技術(shù)層面教導學生，而忽視了對學生的情感教育，但實際上情感才是音樂的靈魂所在，情感教育在音樂教學中能夠起到非常大的作用。

一、 情感教育在小學音樂教學中的作用

1. 情感教育能夠激發(fā)學生對于音樂學習的興趣

“興趣是最好的老師”這句話適用于任何一門學科的學習，音樂教學同樣如此，學生對音樂學習產(chǎn)生不了興趣的話是不會主動積極地去學習音樂、鑒賞音樂的，也就更不可能掌握音樂的理論知識、表達技巧以及音樂中所包含的情感。所以激發(fā)學生對于音樂學習的興趣就顯得十分重要。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師往往只會照本宣科，按照教育部門所規(guī)定的大綱和教材按部就班的傳授給學生一些基礎音樂理論知識和演奏演唱的技巧，自身并不注意在教學中投入感情，也不注重培養(yǎng)學生的情感。小學生由于年紀都不大，注意力很難集中，對于理論知識的理解也較為困難，非常容易對音樂教學產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。而教師在音樂教學中加入自身的情感之后會使學生從感性上理解音樂，對音樂教學產(chǎn)生好感，產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生興趣，愿意主動地去學習音樂。

2. 情感教育能夠使學生更好地感受音樂的美感

在傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂教師只會通過一些理論知識和技巧分析來幫助學生理解和感受音樂，但小學生由于自身閱歷尚欠，對于事物的感知能力還不強，很難從理論上真正理解音樂所要表達的內(nèi)涵與意義，只是單純地聽完就算完，很難在學生的腦海里留下深刻的印象，這也就造成了小學音樂教學的教學效果一直不太理想的結(jié)果。但教師倘若在音樂教學的過程中注意使用情感教育來對學生講解音樂，和學生一起欣賞音樂，就會取得截然不同的效果。教師在教學時先不要拘泥于課本與理論，一開始就和學生一起聽音樂，感受音樂中所表達的感情，是歡快還是悲傷，請學生上臺來講一講自己感受到了什么，從音樂中聽出了怎樣一幅畫面等等，在感情上使學生對音樂有一個感性的認識，這樣更能促使學生感受音樂中的美感。

3. 情感教育能夠促進師生之間取得更好的互動

要想教學取得較好的效果，課堂氣氛十分重要。而情感教育就能夠促進師生之間取得更好的互動，使課堂氣氛更加和諧融洽。傳統(tǒng)的音樂教學中，教師要么是單方面地進行填鴨式教學，或者是給學生播放一些音樂，等學生熟悉之后就開始教學生演奏或演唱，這樣長此以往，學生不僅對音樂課失去興趣，對于音樂都不會有所感悟，非常不利于學生的音樂學習和發(fā)展。通過情感教育，教師與學生在感情上有著更多的聯(lián)系與互動，學生在情感互動中能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣，師生之間的情誼也會更加深厚，師生之間互動增加，教學效果也會更加理想。

二、 情感教育在小學音樂教學中的應用方法分析

1. 以人文關(guān)懷的方式給學生帶來更多的情感體驗

通過對小學音樂課本和教材的研究可以發(fā)現(xiàn)，小學音樂中所選取的歌曲和樂章都是教材編輯人員精心收集挑選匯編而來的，每一首作品都具有深刻的時代背景、人文關(guān)懷和情感因素。而情感教育所重視和要求的就是通過情感來提高學生的人文素養(yǎng)以及人文關(guān)懷上的領悟，使學生通過音樂作品來感受美丑，分辨善惡，為學生開啟人文關(guān)懷的大門。例如在學習《小烏鴉愛媽媽》這一作品時，教師便可以通過作品使學生體會父母對孩子無私的愛，培養(yǎng)學生對父母的尊敬與熱愛，通過這些作品幫助學生感受人文情懷，對人間真善美有更深入的體會，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到父母對自己的奉獻，學會用一顆感恩的心去對待父母。

2. 精心設計不同情境為師生創(chuàng)造更多的互動機會

小學音樂教材中包含著各種各樣題材的作品，所表達的感情也不盡相同，有友情、有親情、有師生之情、有愛國之情、有團結(jié)互助、有懲惡揚善等等。因此，教師應當對教材中的作品進行詳細的分析與了解，針對每一種類型的作品和每一種感情都精心設計出不同的場景，幫助學生去領悟各種各樣的情感。很多教師在課堂上過于嚴肅，學生不敢在教師面前表現(xiàn)出自己的感情，顯得過于拘束，導致音樂教學出現(xiàn)較為嚴重的障礙。要想消除這些障礙，教師就應該在詳細了解了教材內(nèi)容之后，設計不同的情境，與學生進行充分溝通與互動，使學生在互動中敞開心扉，用心去感受音樂，領悟音樂中的情感，與教師增進感情，活躍課堂氣氛。師生之間的互動機會多了之后，音樂教學的效果自然會更上一層樓。

3. 教師將自身情感與教材相結(jié)合引發(fā)學生共鳴

音樂教師要想在課堂上通過情感教學來感動學生使學生領悟到音樂中的美妙之處，就必須以身作則，從自己做起，將自身的感情融入到教材中。小學生的人生閱歷尚淺，對很多感情的領悟還很不到位，教師就應當將自己豐富的閱歷和情感與教材相結(jié)合，通過自身的情感去感染學生，引發(fā)學生的共鳴，提高學生的領悟能力。通過作品與自身的感情幫助學生從中學到更多，感受到更多，從作品和老師身上學會感情分析，從而做到主動去感受音樂，去發(fā)掘音樂中所包含的各式各樣的情感。

三、 結(jié)語

真正的音樂欣賞是離不開情感波動與感染的，只有真正領悟了作品的創(chuàng)作背景與作曲者所表達的感情之后才能夠真正明白音樂震撼人心之處。因此，在小學音樂教學中進行情感教育是音樂教學的精髓所在，應用好情感教育才能使學生在未來的音樂學習中取得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周陶陶.音樂教育心理學在小學音樂教學中的應用[J].無線互聯(lián)科技，2014，（07）：227.endprint