在主題閱讀中和名著對話

程佳

隨著中考改革的推進(jìn)，閱讀在中考中的地位越來越重要。其中的名著閱讀，對學(xué)生來說是比較困難的。我以《三國演義》作為嘗試，希望通過一系列的主題閱讀活動來提高學(xué)生的閱讀興趣，推進(jìn)名著閱讀。

1.讀三國故事，選出最喜愛的三國人物

在第一階段活動中，我要求學(xué)生利用假期的時(shí)間閱讀《三國演義》，選擇一個(gè)最喜歡的三國人物，并以這個(gè)人物為主線，梳理《三國演義》中這個(gè)人物的相關(guān)故事。開學(xué)初，通過學(xué)生互講三國故事、三國諺語的形式，幫助學(xué)生熟悉三國故事，了解三國人物。在班級中設(shè)立了三國人物Top10排行榜，通過投票的形式選出學(xué)生自己喜歡的三國人物。

2.識三國英雄，為喜歡的三國英雄拉票

在選出了學(xué)生喜歡的三國英雄人物Top10后，我們在班級中開展了三國英雄爭霸賽。我要求學(xué)生給自己最喜歡的三國英雄設(shè)計(jì)一份人物簡介，撰寫人物推薦詞，并在班級中進(jìn)行拉票。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀最大的動力，在給人物設(shè)計(jì)簡介時(shí)，學(xué)生認(rèn)真閱讀《三國演義》，有的學(xué)生甚至拿來了爺爺當(dāng)年讀過的《三國演義》進(jìn)行閱讀。在撰寫人物推薦詞時(shí)，學(xué)生熱情高漲，《多智近妖——諸葛亮》《一騎當(dāng)千——關(guān)云長》《陌上人如玉，性度恢廓——周瑜》《亂世梟雄——曹操》……每篇推薦詞都滿含了學(xué)生對三國人物的喜愛。之后，學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的人物，自由組合，結(jié)成小組，整理匯總?cè)宋锸论E，在班級中向大家介紹自己心中的三國英雄人物。

3.品三國人物，多角度認(rèn)識三國人物

通過前面一系列的主題活動，學(xué)生們選擇了爭議最大的人物——曹操，進(jìn)行深入閱讀。我先教給學(xué)生了解歷史人物的方法，并推薦學(xué)生閱讀正史《三國志·武帝紀(jì)》，了解歷史上真正的曹操。同時(shí)還推薦閱讀了《短歌行》《蒿里行》等曹操的詩歌，讓學(xué)生體會曹操的才華與氣度。之后又結(jié)合九年級上學(xué)期的課文《楊修之死》選擇了《三國演義》中類似的篇章《禰衡之死》和《青梅煮酒論英雄》進(jìn)行評注精讀，了解曹操對待人才的態(tài)度。最后，還推薦學(xué)生觀看了《易中天品三國》中關(guān)于曹操的內(nèi)容。

通過以“曹操”為主線的系列主題閱讀，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識和了解歷史人物的方法，加深了對曹操的認(rèn)識，也對《三國演義》中“尊劉貶曹”的思想有了一定的體會。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生撰寫《千古曹操我評說》。通過這一系列的主題閱讀活動，學(xué)生們提高了閱讀興趣，加深了對三國人物的了解，并且對三國人物形成了自己獨(dú)到的見解。

通過這次實(shí)踐研究，我認(rèn)識到在推進(jìn)名著閱讀的過程中，我們要給學(xué)生設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生在閱讀中有所側(cè)重；要給學(xué)生設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生帶著興趣在名著的海洋中暢游；要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生在一次次閱讀活動中提升閱讀的品位，增加文化積淀。

編輯 _ 于萍endprint