互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小學(xué)德育策略探究

王愛玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；德育；互聯(lián)網(wǎng)；目標(biāo)；

策略

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表著一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變，它與傳統(tǒng)德育結(jié)合催生了網(wǎng)絡(luò)德育，“互聯(lián)網(wǎng)+德育——一個(gè)緊迫的時(shí)代課題”呼之欲出。

“互聯(lián)網(wǎng)+德育”主要研究如何構(gòu)建一個(gè)開放的、互動(dòng)的、針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的互聯(lián)網(wǎng)德育模式。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境實(shí)現(xiàn)德育新目標(biāo)

小學(xué)生的德育主要是習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。作為一名德育工作者，我們要探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)德育工作的新問題、新特點(diǎn)、新理念、新對策，開辟德育工作的新途徑，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)德育的方法、手段，探究互聯(lián)網(wǎng)德育的規(guī)律，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育的理論體系， 使“網(wǎng)絡(luò)+德育”不僅創(chuàng)新學(xué)校的德育生態(tài)，而且成為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的有力推手。

1. 以“互聯(lián)網(wǎng)+德育”創(chuàng)新學(xué)校的德育生態(tài)。馬克思主義認(rèn)為，任何一種革命性技術(shù)的采用都與全新的社會(huì)形態(tài)的生成是同步的?；ヂ?lián)網(wǎng)將比歷史上任何一次技術(shù)革命對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化帶來的沖擊更深遠(yuǎn)，一種全新的社會(huì)形態(tài)正在生成中，并將孕育全新的“人”和小學(xué)生全新的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，作為每個(gè)學(xué)生在特定社會(huì)環(huán)境中行為習(xí)慣和優(yōu)秀品德養(yǎng)成的學(xué)校教育理論和教育方法理論將面臨著重構(gòu)。

2. 以“互聯(lián)網(wǎng)+德育”助推學(xué)校德育發(fā)展。首先，網(wǎng)絡(luò)的全天候貫通、全世界漫游開辟了學(xué)校德育工作的廣闊天地：德育由課堂內(nèi)延伸到課堂外；由校園內(nèi)延伸到校園外；由國內(nèi)延伸到國外。其次，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有力推進(jìn)了德育工作的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)作為第四代媒體，不僅可以傳輸文字和圖片，還可以傳輸聲音和影像，極大地豐富了德育工作的內(nèi)容，給學(xué)校德育工作注入了新的活力，這些形象生動(dòng)的視聽效果符合小學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)。為此，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)德育的優(yōu)勢，加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)德育陣地建設(shè)，進(jìn)行社會(huì)主義信念、無產(chǎn)階級情操、集體主義觀念和愛國主義精神教育，使青少年學(xué)生成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)人才。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)新德育工作的新策略

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等手段，改變德育課堂模式。課前利用微課創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，點(diǎn)燃興趣之火，課中再現(xiàn)生活場景，創(chuàng)造精彩課堂，喚起學(xué)生求知欲望，體驗(yàn)成功喜悅，課后實(shí)現(xiàn)家校攜手聯(lián)動(dòng)，共育和諧之花。如，在教授《水的危機(jī)》這個(gè)主題時(shí)，我利用微課制作動(dòng)畫片“水姑娘”的形象，隨著水姑娘繪聲繪色地講述七大水系水質(zhì)的變化，隨著水質(zhì)的變化她的表情和語氣也發(fā)生了翻天覆地的變化，從微笑——愁眉苦臉——有點(diǎn)生氣——真的生氣——怒發(fā)沖冠——充滿期待。學(xué)生在形象直觀的水姑娘的表情和語氣中深切地感受到水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀， “水姑娘”的聲聲呼喚震撼著孩子們的心，喚醒了他們的探究意識(shí)。于是在學(xué)生的合作探究下，一篇篇倡議書，一條條標(biāo)語應(yīng)運(yùn)而生，大家都紛紛投入到生活中做水資源的保護(hù)者，在體驗(yàn)中繼續(xù)深入探究，在探究中收獲著快樂。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)化班級管理主要通過在學(xué)校網(wǎng)站或者班級主頁上建立班級電子檔案（數(shù)據(jù)庫）、網(wǎng)上課堂、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、網(wǎng)上家長學(xué)校、網(wǎng)上德育基地等途徑來實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化班級管理強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學(xué)生主體參與班級管理工作的熱情，體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)新學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)德育新模式。qq、微信、班級群的應(yīng)用越來越廣泛，發(fā)揮它們便捷、高效、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級管理工作的開展。qq、微信、班級群增進(jìn)了家庭和家庭、家庭和學(xué)校之間的了解與互動(dòng)，能有效化解各種矛盾，能及時(shí)反映班級和家庭教育的動(dòng)態(tài)，相互借鑒，共同提高，帶動(dòng)提升班級群家庭成員的整體素質(zhì)。同時(shí)，也是教師指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念、提升育子水平的主要渠道，是家長委員會(huì)開展工作的主要場所，是班級活動(dòng)圖片、視頻的寶藏和學(xué)生們展示才藝的平臺(tái)。

4. 利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境探索小學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)評價(jià)。首先，網(wǎng)絡(luò)需要重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的內(nèi)容，形成“網(wǎng)為我用，健康上網(wǎng)”的新氣象。設(shè)置“班級主頁的建設(shè)和維護(hù)”、“家庭網(wǎng)事”、“每周一網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)空”、“E態(tài)萬千”、“網(wǎng)住精彩”、“網(wǎng)游世界”、“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚”等相關(guān)板塊。其次，用優(yōu)秀的文化占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，組織學(xué)校專業(yè)教師把優(yōu)秀德育書籍推薦給學(xué)生，讀完后答對所有的問題即為過關(guān)。最后，結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范要求制訂評價(jià)用表，進(jìn)行多元化評價(jià)，引入自評、互評、師評、家長評等，使德育工作的空間和范圍更為廣闊，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，提高德育的實(shí)效性。

編輯：郭裕嘉endprint