淺談農(nóng)村小學(xué)校長學(xué)校管理創(chuàng)新策略

潘少康??

摘要：本文對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新的必要性，闡述了農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該具備的五大管理素養(yǎng)，并從五個方面指出了農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的具體策略，具有較高的參考價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；校長素養(yǎng)；管理藝術(shù)

一、 農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

同為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)段，但是農(nóng)村小學(xué)的教育狀況和教育難度遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)學(xué)校要大。具體來說，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，普遍規(guī)模比較小，隨著地勢偏遠(yuǎn)，規(guī)模更加萎縮，基礎(chǔ)設(shè)施的配備嚴(yán)重不足。

第二，農(nóng)村學(xué)校的教師編制少，教師的單位工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)學(xué)校，即使是校長，也必須擔(dān)任班級教學(xué)的主學(xué)科教師。

第三，同樣從事基礎(chǔ)教育，但是農(nóng)村教師的工資和福利和城鎮(zhèn)有著明顯的差距，教師要克服更多生活上的困難和心理上的不平衡。

第四，農(nóng)村學(xué)校的社會環(huán)境相對較差，經(jīng)濟(jì)落后，家長素質(zhì)較低。許多孩子的父母外出打工，留守兒童大量存在，這造成學(xué)校教育壓力大，校長的壓力同時加大。

二、 農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新的必要性

一個好的校長就等于一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校離不開一個好的校長。這一點在資源相對貧乏、信息相對落后的農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)得就更為明顯。校長的管理決策直接影響到學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量。管理創(chuàng)新意味著要放棄舊有的管理模式，根據(jù)新形勢的需要，建立相應(yīng)的管理模式，實現(xiàn)學(xué)校管理與學(xué)生學(xué)業(yè)的雙提升。管理活動既是時效的也是動態(tài)的，這是由它的工作對象和環(huán)境所決定的。所以，管理經(jīng)驗并不能適用于全部的管理對象。這就需要管理者具體情況具體分析，因時因地地進(jìn)行教育，本身就是一種創(chuàng)新。再加上，教育的契機(jī)總是不定時機(jī)地出現(xiàn)，這也使得教育者隨時隨地要面臨一些意想不到的問題與情況并進(jìn)行創(chuàng)新性地解決。

三、 農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該具備的管理素養(yǎng)

（一） 具備新課程理念

新課程理念是我國教育事業(yè)近二十年來最大的一次變革。校長作為一個學(xué)習(xí)教育教學(xué)的決策者，只有自身具備新課程意識，才會帶領(lǐng)全體教師走新課程之路。新的教學(xué)方式、新的評價體系才會建立起來，學(xué)生與教師在教學(xué)中的位置才能擺正確。教學(xué)方式的改變最終會帶動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 具備管理創(chuàng)新意識

校長既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校和國家、政府進(jìn)行連接的介質(zhì)。所以，在管理中首先要做好教師隊伍的思想政治建設(shè)工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家的教育政策的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全體教師踐行“大膽創(chuàng)新、勇于實踐”的國家教育方針。隨著教改力度的加大，各種教育理念層出不窮，也為教育管理的求新求變提出了要求。如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、如何整合教育資源、如何將新農(nóng)村建設(shè)和教育事業(yè)對接、如何應(yīng)對農(nóng)村現(xiàn)有的問題對教育造成的影響……這些因為時代和教育的發(fā)展提出的新的議題，都需要在校長創(chuàng)新意識的引領(lǐng)下得以解決。

（三） 校長要有同理心

校長管理和處理的事務(wù)大部分都和人有關(guān)系，不同的教師、不同的學(xué)生，就有著不同的性格特點和表達(dá)方式。校長只有處理好和他們的關(guān)系，才能使工作順利地開展下去。而其中的秘訣就是要有一顆同理的心。所謂同理心就是理解別人情感的能力。尊重教師的獨立人格，尊重教師的工作，體悟他們的合理需求，教師就會以校為家，貢獻(xiàn)自己的真才實學(xué)。用愛心、耐心、細(xì)心對待學(xué)生，學(xué)生就會“親師重道”，把收獲到的真情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)校的其他職工一視同仁，不依靠權(quán)力建立威信，就會獲得關(guān)于學(xué)校建設(shè)更好的建言獻(xiàn)策。校長同理心的高低直接關(guān)系到學(xué)校管理的凝心聚力。

（四） 組織能力和服務(wù)意識

教育界的普遍共識是，一個好學(xué)校必然有一個好校長，同樣，一個好的校長也必然會管理出一所好的學(xué)校。校長作為學(xué)校的首席執(zhí)行官，要發(fā)揮旗幟的作用。善于把所有可使用的資源集合到自己的旗幟之下。學(xué)校的工作本質(zhì)上是服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造他們美好的未來；為社會源源不斷地輸送建設(shè)人才。校長就是要把教育者和受教育者，以及教育周邊的一切力量組織起來去完善服務(wù)，提高服務(wù)的質(zhì)量。其次，在教師個人成長的道路上要甘為人梯，清楚地認(rèn)識到，教師的每一次成長都是為了回報給學(xué)校，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。還要做校內(nèi)與校外的紐帶，協(xié)調(diào)好各方面的問題，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)校樹立起良好的社會口碑。最重要的是，始終不能放松對自己的要求，把專業(yè)成長當(dāng)作是終身發(fā)展的任務(wù)，用個人的智慧組織服務(wù)教育團(tuán)隊，打造出質(zhì)量過硬的隊伍。

（五） 具有創(chuàng)新的先鋒意識

創(chuàng)新教育沒有前任的模板可供參照，一切都需要靠自己去探索與實踐，所以要付出更多的努力。校長的創(chuàng)新意識要來源于危機(jī)意識，要清楚地認(rèn)識到新課改的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助教育質(zhì)量有效地提升。所以校長要充分地認(rèn)識到創(chuàng)新教育可能帶來的困難，又要有知難而上的勇氣，用實踐總結(jié)出創(chuàng)新的途徑，當(dāng)好創(chuàng)新教育的排頭兵。

三、 農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的策略

（一） 人文關(guān)懷，落到實處

人文關(guān)懷幾乎是和管理畫上等號的一個詞語。在學(xué)校的管理中，人文關(guān)懷也被奉若圭臬。但是如何去踐行，不同的校長在理解和處理上是有所不同的。比較好的方式是，首先把教師看作是一個有著各種需要和情感的個人，而不僅僅是完成教育教學(xué)任務(wù)的工具。學(xué)校的各項規(guī)章制度既要嚴(yán)格遵守，也不能生搬硬套。有些制度在實行的過程中出現(xiàn)了問題，要充分考慮現(xiàn)實情況予以調(diào)整和完善。其次，校長要為教師們營造一個和諧與放松的心理環(huán)境。不人為制造高壓政策，教師們做得好的地方要予以表揚(yáng)，做的不好的地方，在提出整改意見的時候，要注意方式方法。面對教師在生活中遇到的困難，盡可能組織安排解決，消除教師的后顧之憂。承認(rèn)每一個人獨特的價值，注重情感的投資，才能將人文關(guān)懷真正落實。

（二） 責(zé)任第一，擔(dān)當(dāng)并行

作為學(xué)校決策的一把手，就意味著要承擔(dān)由決策可能帶來的一切風(fēng)險。因此，在做決策的時候要充分考慮決策可能帶來的利與弊。不做不成熟的決策、不在沒有充分的心理準(zhǔn)備下做決策。假使深思熟慮后的決策也出現(xiàn)了問題，那就需要勇敢地承擔(dān)責(zé)任。平時多看一些名人傳記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，也要學(xué)習(xí)他們駕馭風(fēng)險的能力；其次，要培養(yǎng)自己的吃苦抗挫能力，雖然時代在不斷地進(jìn)步，但是面對教育資源不均衡的情況，校長也要有打攻堅戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，不能有一勞永逸的思想。再有就是要心胸開闊，具有公而忘私的胸懷，才能團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。最后，就是要未雨綢繆，每一項決策在執(zhí)行之前，都要做好預(yù)案，一旦發(fā)生風(fēng)險迅速做出應(yīng)對反應(yīng)。

（三） 樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀

客觀地說，真正的教育是無邊無際的，而農(nóng)村小學(xué)教育只是其中一個非常狹窄的范圍。校長要擺脫就校論校的小我意識，把自己管理的教育放入到整個教育的洪流之中，對學(xué)生的教育就要放在“百年大計”的角度上。清楚地認(rèn)識到，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它關(guān)系著個人一生的發(fā)展。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好小學(xué)教育工作。重視挖掘?qū)W生身上的潛能，相信每一個孩子都是獨一無二的，用發(fā)展的眼光培養(yǎng)和教育他們，保證教育的永續(xù)發(fā)展。

（四） 創(chuàng)新不竭，改革不息

一個國家要前進(jìn)，創(chuàng)新是不竭的動力。而創(chuàng)新的動力則來自于教育。作為校長，在面對紛繁復(fù)雜的教育理念和層出不窮的教育觀點時，要能抵御住“亂花迷人眼”，撥開各家之說，汲取各家之長，提煉出適合自己學(xué)校發(fā)展的理念與方法，這本身就是一種創(chuàng)新與改革的能力。順應(yīng)時代的發(fā)展，不能故步自封與墨守成規(guī)，把教育做成一門事業(yè)，更要組成一門藝術(shù)。

（五） 以身作則，凝心聚力

校長和教師從本質(zhì)上來說，只是在學(xué)校擔(dān)任著不同的工作，并沒有高低上下之分。因此，校長在管理中，一定不要使用居高臨下的姿態(tài)去說教。用平等的姿態(tài)和教師進(jìn)行溝通。就管理中出現(xiàn)的問題也要能夠主動和耐心地聽取教師的意見。本著生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上互助、工作上支持的原則，和教師擰成一股繩，集群眾的智慧管理好學(xué)校。校長在工作中要嚴(yán)于律己，敢為人先，勇挑大梁，做出表率。尤其在拓展教育渠道、籠絡(luò)教育資源方面，要善于借助社會力量，從村行政部門到教育直屬管理部門，敢言踐行，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升鋪設(shè)一切基礎(chǔ)。

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