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    教育論文寫作:教師專業(yè)成長的階梯

    2017-12-08 07:48:56孫志剛
    甘肅教育 2017年21期
    關(guān)鍵詞:課題題目論文

    孫志剛

    日前教育部門出臺關(guān)于職稱評定中論文和外語、計算機考試等內(nèi)容的規(guī)定,明確提出不將論文發(fā)表作為申報專業(yè)職稱的前提條件。對此,一個頗為廣泛的誤讀是:教師評定職稱的門檻變低了,教師專業(yè)能力水平的要求也降低了。

    事實上,對照正高級教師、高級教師、中級教師的職稱評定條件,文件強化了課題研究成果的考查,對課題鑒定和成果獲獎制定了具體要求。同時,省級規(guī)劃課題鑒定要求,主持人在研期間至少發(fā)表一篇相關(guān)的省級以上專業(yè)期刊論文,標(biāo)明課題立項號。由此看來,論文要求不僅沒有取消,反而以課題研究成果的形式進一步加強了。教師科研能力要求不是降低了,而是更明確、更嚴格了。

    那么,教師怎樣才能寫好一篇教育科研論文呢?首先,要了解教育科研論文的特點,具體有四個方面:一是規(guī)范的研究方法。作為嚴格意義上的論文,必須有規(guī)范的研究方法作為工具。這些方法為學(xué)術(shù)共同體所認可,有具體明確的操作程序。如,文獻資料法、問卷調(diào)查法、教育實驗法等。有的教師在寫作中并未使用科學(xué)的研究方法,生造出一些詞來。如 “實踐研究法”“理性思辨法”“研討法”“自然教學(xué)實驗法”“圖片信息法”“課堂活動實踐法”“親身實踐法”“走訪交流法”“座談交流法”“反思總結(jié)法”“統(tǒng)計對比法”“課堂教學(xué)研究法”“問題探討法”“典型法”等,作為標(biāo)簽,是很不嚴肅的。二是明確的研究結(jié)論。既然使用了科學(xué)規(guī)范的研究方法,論文寫作就是一個推理過程,推導(dǎo)出明確的研究結(jié)論。要實事求是,如實展示,合理解釋。三是規(guī)范的寫作格式。論文寫作有嚴格的規(guī)范,題目擬定、責(zé)任人著錄格式、摘要寫法、外文表述、論文結(jié)構(gòu)、詳略、重點、引文和參考文獻標(biāo)注,都有固定的格式。如要投稿,不同專業(yè)雜志又有細微的具體要求,如字數(shù)格式等,要認真推敲。四是專業(yè)雜志發(fā)表或?qū)W術(shù)會議宣讀。隨筆類文章發(fā)表在綜合性刊物,短小精干,一般不超過一個版面,提倡千字文;專業(yè)雜志論文大多要求6000~10000字,甚至更多。非專業(yè)雜志通常需要繳納一定數(shù)額的版面費,市面混雜不少非法出版物,假冒偽造,幾可亂真;專業(yè)期刊不收版面費,有的還付一定稿酬。

    其次,要把握教育科研論文的內(nèi)容范圍。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的特點,一般集中在三個研究領(lǐng)域:教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)生發(fā)展與成長、學(xué)校課程與教學(xué)。教學(xué)反思、解題研究、文章賞析、心得體會、經(jīng)驗總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話、政策解讀等方面的文章,是教育教學(xué)隨筆很好的寫作題材,但一般不宜作為論文研究的選題和取材。

    再次,要注意避免以下幾種情形。一是經(jīng)驗感想,不是科研。經(jīng)驗感想之類的文章不能說沒有任何價值,但由于沒有使用科學(xué)的研究方法,通常主觀性較強,不具一般的推廣借鑒價值。二是缺乏主見,“拿來主義”。文章直接套用或改編別人觀點材料,沒有形成自己的見解,屬于抄襲行為,是學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)。三是材料堆積,沒有條理。有些教師雖然自己也搜集了材料,但沒有在學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上消化吸收,文章缺乏條理,簡單堆砌。要認真、仔細、反復(fù)地閱讀材料,按研究需要歸類,使之條理化清晰化。四是題目過大,無從下手。一線教師從事教育科研,無論時間、精力、能力、條件都有一定限制,與專業(yè)人員差距較大,要量力而行,選擇力所能及的研究題目。題目選擇過大,超出能力范圍,就會無從下手。若勉為其難,就只能說一些大話空話,落不到實處。五是題目過小,價值不大。我們通常建議論文題目宜小不宜大,但也不是越小越好。當(dāng)題目小到?jīng)]有推廣價值的時候,研究意義也就不存在了。

    當(dāng)前,國際教育課程改革風(fēng)起云涌,社會對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高,作為現(xiàn)代學(xué)校從事專業(yè)工作的教師,要做好職業(yè)生涯規(guī)劃,持續(xù)不斷地更新知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,了解所教學(xué)科的最新動向和前沿知識,跟上時代發(fā)展的步伐。教師進行教育科研,可以按照“隨筆——論文——課題”這樣的順序,循序漸進,堅持下去,定有所獲。

    教育科研是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)技能,是教師專業(yè)成長的必由之路。教育教學(xué)論文寫作,是教育科研的重要形式,是助推教師專業(yè)成長之路快速攀登的階梯。endprint

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