基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)探究

嚴(yán)西社

摘 要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的需求日益增加，計算機(jī)教學(xué)與社會需求之間的矛盾也逐漸凸顯。如何改變才能讓計算機(jī)教學(xué)滿足社會發(fā)展的需求，逐漸成為人們關(guān)注的焦點。如何改變傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式重理論輕實踐的問題是當(dāng)下教學(xué)工作的重點?；陧椖窟M(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)是讓學(xué)生完成項目的實踐教學(xué)模式，在注重理論的基礎(chǔ)之上與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：項目；計算機(jī)教學(xué)；理論結(jié)合實踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.002

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)教學(xué)模式也必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，才能滿足社會發(fā)展的需要，從而避免計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后需重新接受培訓(xùn)才能上崗的現(xiàn)象。因此，教師必須針對電子信息技術(shù)的發(fā)展和社會的需求不斷地進(jìn)行教育改革，以高質(zhì)量的理論教學(xué)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)模式堅持理論與實踐相結(jié)合的理念，課堂教學(xué)為重要的輔助手段，從而激發(fā)學(xué)生主動接受知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

一、 基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)的意義及現(xiàn)狀分析

基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)是以項目實踐為基礎(chǔ)，在接受理論教學(xué)的同時，參與到項目方案的制訂和項目的具體實施的過程之中。在項目實踐的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題加深對理論知識的理解，從而實現(xiàn)理論與實踐的充分融合。

基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)在我國的發(fā)展還存在許多不足之處，其中做主要的是以下幾個方面：（1）理論知識難度大、內(nèi)容復(fù)雜。計算機(jī)學(xué)科的理論性和邏輯性很強(qiáng)，并且技術(shù)更迭極快。課堂上的理論知識多且抽象。（2）理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識無法應(yīng)用實際生活之中。（3）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥復(fù)雜，學(xué)生處于被動接受知識狀態(tài)。（4）實踐環(huán)節(jié)的缺乏。理論課程占據(jù)了學(xué)生大部分的時間，實踐課程的時間少且沒有時效性。

二、 基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)策略探究

（一） 理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入項目設(shè)計教學(xué)來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力?；陧椖窟M(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)是在實踐的基礎(chǔ)上，對整個計算機(jī)教學(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?；陧椖窟M(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)最重要的是要注意以下幾個方面：（1）理論與實際的緊密結(jié)合?；陧椖窟M(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)要確保實踐與理論知識的契合程度，確保教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，在項目進(jìn)行中實踐與理論相互促進(jìn)，在提高動手能力的同時深化對理論知識的理解，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)目的。（2）與時俱進(jìn)的時效性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，各種先進(jìn)的技術(shù)和事物層出不窮。因此，基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)必須緊跟時代的發(fā)展方向，所進(jìn)行的項目必須具有時效性，符合社會的實際情況，確保學(xué)生的時間和精力用在有價值的方面，為學(xué)生步入社會做好充足的準(zhǔn)備。（3）教學(xué)引導(dǎo)作用。基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主思考為目的，充分發(fā)揮實踐過程中加深理論知識理解的作用，同時理論知識的充分把握也為實踐提供了重要的技術(shù)保證。

（二） 靈活具有針對性的教學(xué)方式

基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)方式，要求相關(guān)教師在進(jìn)行項目設(shè)計的過程中確保知識點的全面覆蓋。充分整合教學(xué)資源，有的放矢保證教學(xué)項目具有很強(qiáng)的針對性和靈活性。例如，在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計項目時，教師對計算機(jī)硬件、ASP和PB等進(jìn)行資源整合，以項目需求為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，而不是對所有知識點進(jìn)行講解。

（三） 必要的項目測試

基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)，在確保理論實踐充分結(jié)合的基礎(chǔ)上，最重要的是對于項目成果的檢測。項目檢測是十分必要的，它不僅是對學(xué)生項目成果的檢驗，也是對教師項目設(shè)計的考察。項目檢測能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使得其在項目過程中充分展示自己。另一方面，在項目檢測過程中，利用各方面資源對項目教學(xué)進(jìn)行實時的評估。檢驗項目成果是否將理論和實踐充分融合，同時對項目的時效性進(jìn)行檢測。對項目檢測過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決，在這樣的交流氛圍中提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

（四） 全方位的教學(xué)評估體系

基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)的主要目的是在提高學(xué)生的實踐動手能力的同時加深對理論知識的理解和掌握。因此，在進(jìn)行教學(xué)評估的過程中要注意以下幾個方面：（1）專業(yè)知識。對理論知識的充分掌握是一切的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要目的。理論知識的教學(xué)評估主要是采用考試和問答等形式進(jìn)行，以分?jǐn)?shù)和表達(dá)能力為基本參考標(biāo)準(zhǔn)。（2）動手能力。這項考核不僅僅是手動操作能力，還要包括分析解決問題的能力和項目的實施能力。這項評估主要在項目進(jìn)行過程中進(jìn)行。（3）綜合素質(zhì)。這項評估主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作等方面，可以結(jié)合小組的形式進(jìn)行打分。全方位的教學(xué)評估體系能夠客觀準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將會更加廣泛。計算機(jī)教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)的改革教學(xué)模式。在此次研究中，我針對基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)的意義及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決策略。望此次研究的內(nèi)容對基于項目進(jìn)行中的計算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新有所幫助，促進(jìn)我國的計算機(jī)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

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