幼教專業(yè)英語教學(xué)改革初探

摘 要：隨著幼兒英語教育與雙語幼兒園的興起，高職院校如何培養(yǎng)出合格的幼兒英語教師是現(xiàn)實的教育問題。首先要培養(yǎng)與提高幼教專業(yè)學(xué)生英語口語能力。幼兒的學(xué)習(xí)能力比較特殊，需要針對他們心理與生理的特點組織教育教學(xué)，才能促進其學(xué)習(xí)效果。因此，需要對幼教專業(yè)學(xué)生加強幼兒英語教育教學(xué)技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：幼教英語；口語；教學(xué)技能

目前幼兒英語教育還沒有形成科學(xué)的體系，師資短缺。幼兒英語教學(xué)的興起和發(fā)展， 對幼教專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。針對幼教專業(yè)學(xué)生英語聽說能力差的特點，對幼教專業(yè)老師的素質(zhì)需求提出哪些要求？幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣如何被激發(fā)，進而滿足市場對幼教英語老師大量的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率，提升幼兒英語教學(xué)的質(zhì)量？本文將從兩個方面進行探討。

1 加強英語口語教學(xué)

幼兒思維以直覺思維與形象思維為主，因而需要讓幼兒接觸英語環(huán)境，促進語言交流能力。不強調(diào)讓幼兒記英語單詞，短語與句子，不強調(diào)增加英語詞匯量。幼兒英語教學(xué)是對幼兒進行英語啟蒙教育，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，首先要發(fā)音準(zhǔn)確，然后讓幼兒在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語，在日常生活中用簡單的英語進行交流，養(yǎng)成聽說英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后英語學(xué)習(xí)的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。因而，幼兒教師需要具備良好的英語口語技能。

對于幼教專業(yè)的學(xué)生，他們在大學(xué)以前把學(xué)習(xí)重點放在語法與句法等學(xué)習(xí)上面，對英語語法學(xué)習(xí)投入了大量的精力，能讀懂英語文字，但是在聽說方面的能力短缺，即所謂的“聾啞英語”，語音學(xué)習(xí)投入時間不夠，特別是缺少口語方面的訓(xùn)練，因此需要花大力氣培養(yǎng)幼教專業(yè)學(xué)生的英語口語能力?？谡Z是人際交流中最直接、最普遍的交流方式，教師應(yīng)正確處理教授語言知識和運用語言能力的關(guān)系，其教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行口頭表達(dá)的能力，從而提升用英語進行社會交際的能力，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中利用英語與別人無障礙地進行交流與溝通，恰如其分地利用英語來表達(dá)自己的觀點、想法與問題，進而進行思想與文化交流和合作，擴大自己的知識面與視野，解決各種學(xué)習(xí)問題。如何提高學(xué)生的口語能力呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。用英語進行思維是指忘記以前習(xí)慣了的母語生活環(huán)境，把自己想像成真實的英語環(huán)境中，用英語在生活中和學(xué)習(xí)知識過程中進行直接認(rèn)知、理解與表達(dá)的能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量排除自己母語文化因素的干擾，進而能運用地道的、得體的英語進行交際。

其次要強化英語口語訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)?，首先讓學(xué)生對語音與語調(diào)進行正確的發(fā)音訓(xùn)練，糾正不良的發(fā)音習(xí)慣，包括利用各種重音和語調(diào)表達(dá)不同情感等方面的發(fā)音問題，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力。使學(xué)生加強英語口語訓(xùn)練的途徑很多，在課堂上通過用英語做值日報告、分組討論、角色扮演、課本劇表演和操練話題對話，營造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語語境中逐步獲得運用語言的能力；讓學(xué)生觀看幼兒英語課堂教學(xué)視頻，將幼兒英語教師口語訓(xùn)練融入到幼教專業(yè)學(xué)生英語課堂中；讓學(xué)生邊聽邊說、聽英文歌曲，用英文收發(fā)電子郵件與網(wǎng)上聊天，聆聽純正的英語錄音，欣賞英文原聲電影，在電影的選取上要選擇語言淺顯易懂、情節(jié)生動有趣的影片，讓學(xué)生在觀看影片的過程中記下其中的關(guān)鍵詞語和重點句子， 觀看結(jié)束后叫學(xué)生利用記住的關(guān)鍵詞和重點句子講述影片故事，在聽力材料選擇上注重有趣的內(nèi)容，如謎語、故事等等；鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入日常生活中去，日常的交際活動中盡量用英語去進行表達(dá)和交流；組織英語口語訓(xùn)練第二課堂，內(nèi)容盡量豐富多彩，如舉辦英語辯論比賽、英語朗誦比賽、英語沙龍等課外活動，舉辦英語角，同時把一些著名的童話劇改變成英語劇本搬上舞臺，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在具體的生活實踐中把理論上的語言知識轉(zhuǎn)化成實際生活中的語言交流能力。幼教專業(yè)學(xué)生需要根據(jù)畢業(yè)后的工作性質(zhì)與內(nèi)容，有針對性地進行英語口語訓(xùn)練， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力， 結(jié)合幼教專業(yè)特色， 爭取為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和個人能力的再度提升提供知識儲備。

2 加強幼兒英語教育教學(xué)技能訓(xùn)練

幼兒具有獨特的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)方法與教育內(nèi)容的選取上，要考慮幼兒的心理與生理特點，從而提高教育效果。幼兒注意力難以聚中，好動，在課堂教學(xué)中不能采用灌輸式的方法，需要采用如游戲、舞蹈、圖畫、獎品等豐富多彩的形式來引起他們的注意力，讓他們在趣味十足中進行學(xué)習(xí)，在良好的語言氛圍中感知英語，以取得理想的教學(xué)效果。幼兒英語教育的形式與手段主要是說、唱、跳、畫與演。幼兒好動，幼兒教師應(yīng)學(xué)會運用手勢、眼神、面部表情和身體動作等無聲語言進行教學(xué)，同時利用歌曲、繞口令等多種形式進行教學(xué)，幼兒通過模仿動作與聲音，在說唱跳畫演的過程中快樂地適應(yīng)英語聽說能力的培養(yǎng)。

幼教專業(yè)學(xué)生需要掌握各種幼兒教學(xué)方法，如微笑教學(xué)法，該方法根據(jù)幼兒的心理和生理現(xiàn)狀特點，利用栩栩如生、色彩豐富的圖畫，優(yōu)美動聽的歌曲，簡單易懂的手工制作等開發(fā)幼兒的智力，在快樂的活動中提高英語教育的效果。另外如全身反應(yīng)教學(xué)法。該方法是根據(jù)幼兒好動的特點，讓幼兒參加跑、跳、做等運動游戲，在該游戲中利用英語進行交流。

幼教專業(yè)學(xué)生需要掌握多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)是利用文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息，多方位立體式的展示教學(xué)內(nèi)容，直觀形象，讓幼兒全方位在英語環(huán)境中進行熏陶。

幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有游戲組織和課堂策劃能力，將幼兒英語游戲融入到教學(xué)過程中。在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、運動和游戲活動納入英語教學(xué)內(nèi)容，對于語言敏感期的4～6 歲的幼兒特別適合。于此同時可以模擬幼兒課堂，設(shè)計出生動活潑的幼兒英語課，在模擬課堂中，選擇其中的一個學(xué)生作為老師進行教學(xué)，注意運用多種游戲方式，如各種比賽、接力游戲、猜謎游戲、手工活動等等，這樣的模擬課堂可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，找出在實踐教學(xué)中哪些方面欠缺，嘗試從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，找出其教學(xué)能力不足的部分，發(fā)現(xiàn)和體會哪些幼兒英語教學(xué)法更加科學(xué)有效。在幼教專業(yè)音樂和舞蹈等課程中，引導(dǎo)幼教專業(yè)學(xué)生根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)作出簡單動聽的曲譜，編排出容易演練的舞蹈。幼教專業(yè)學(xué)生有其特長，如活潑好動，并且課外興趣眾多，如唱歌、跳舞、畫畫、彈琴等等，他們的音樂欣賞水平相對較高，有較強的表演能力。 叫學(xué)生唱唱英語歌曲，說說充滿童趣和朗朗上口的英語童謠，用英語講講幽默童話故事與小笑話等，從而在說說童謠、唱唱兒歌、拍拍手做做游戲中潛移默化地提高了英語口語與交際能力。

大多數(shù)幼教專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，口語表達(dá)能力有限。幼教專業(yè)英語教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生先掌握一定英語基礎(chǔ)知識，然后在嚴(yán)格的聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用英語語言進行社會交際的能力，以便適應(yīng)將來的幼兒英語啟蒙教育。英語課是一門實踐性很強的課，需要將英語教學(xué)與幼教專業(yè)相結(jié)合，促進幼教專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高，采用適合幼教專業(yè)學(xué)生實際需求的教學(xué)內(nèi)容，如兒歌，童謠，寓言，小品劇，故事等形式，采用交際法教學(xué)，如師生互動，生生互動，課堂表演，小組討論，多媒體，對話采訪。從單純地學(xué)習(xí)語言知識到更注重英語交際能力培養(yǎng)，從強調(diào)語言語法與句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視語言功能的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]葉紅.將幼教英語口語訓(xùn)練融入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語課堂方法探討[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報， 2013， 33（8）：126-127.

[2]黃謹(jǐn)伶.英語教學(xué)法指導(dǎo)下高職英語幼師培養(yǎng)[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010， 25（4）：69-71.

[3]王云杰.高職英語學(xué)前教育專業(yè)校企合作機制研究[J]. 佳木期教育學(xué)院學(xué)報， 2013， 8：248-249.

作者簡介

龔自嫻（1987-），女，碩士，助教，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。endprint