淺談高中語文作文教學(xué)中存在的問題和對策

王彩霞

摘 要：高中語文是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，其中寫作是非常重要的一部分。高中階段的語文作文寫作能力的培養(yǎng)，不但是語文試卷中的重要的加分內(nèi)容，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。目前高中語文作文教學(xué)中還存在一些問題，需要高中語文教學(xué)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，來提高學(xué)生語文作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；問題；方法

一、高中語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少創(chuàng)新思維，存在大量的模仿現(xiàn)象

目前，高中語文作文教學(xué)中還存在一個重要的問題，就是學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)新思維，作文中存在大量的模仿現(xiàn)象，甚至是抄襲，這與教師的教學(xué)方式有離不開的關(guān)系。高中語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時，大多數(shù)都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一定的思維定勢，寫作的題目大多是“贊頌祖國”、“中華民族美好傳統(tǒng)”等這些老套的題目，關(guān)于寫作格式，喜歡用三段或者四段式的寫作結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生，寫作內(nèi)容雖然不同，但是大同小異，千篇一律，容易讓人產(chǎn)生厭倦感，也對提高學(xué)生的寫作水平起不到任何幫助。另外，學(xué)生自身也存在一些問題，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，作業(yè)量比較多，造成了大多數(shù)同學(xué)刻意的縮短了在作文練習(xí)上的時間，沒有主動去提高自己寫作能力的意識，面對老師留下的寫作題目，選擇應(yīng)付了事的態(tài)度來完成，甚至直接從模范作文中胡拼亂湊一篇出來，這樣的消極態(tài)度也制約了學(xué)生作文寫文水平的提升。

（二）寫作內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，只注重理論

目前高中語文作文教學(xué)中還存在寫作內(nèi)容脫離實(shí)際的現(xiàn)象，學(xué)生們的作文內(nèi)容大多存在“假、大、空”的問題，為了追求作文中對高尚的精神品質(zhì)的贊揚(yáng)，主觀的臆想出來許多事件，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在描寫時很容易被看出漏洞，這樣的作文不但不能夠提高學(xué)生的作文寫作水平，還抑制了學(xué)生對周圍事物的感知能力的發(fā)展。作文寫作應(yīng)該是學(xué)生們對生活中、學(xué)習(xí)中的事件的縮影，作文素材的積累，應(yīng)該是學(xué)生們積極主動的去探索周圍的真實(shí)事物，努力發(fā)展生活中的美麗，利用作文寫作的形式將這份美麗表達(dá)出來。但是現(xiàn)在高中生的作文中，明顯無法表達(dá)出作者的真情實(shí)感，將豐富多彩的生活打壓成干巴巴的理論，使得作文失去了原本的風(fēng)采，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的全面素質(zhì)的提升。

（三）過于重視寫作技巧，忽視了對知識的沉淀

目前高中語文作文教學(xué)過于重視寫作技巧，忽視了對知識的積累和沉淀。作文應(yīng)該是具有一定的知識儲備后，其寫作水平自然而然的會有所提升。但是現(xiàn)在的作文教學(xué)中，受到了應(yīng)試教育的影響，教師們普遍追求快速的提升寫作成績的方法，作文寫作技巧方面的訓(xùn)練是提升成績的捷徑，大多數(shù)教師將作文教學(xué)的重點(diǎn)放在了寫作技巧方面，忽視了讓學(xué)生們積累知識儲備的過程。這樣提升起來的作文成績猶如空中花園，沒有基礎(chǔ)不是長遠(yuǎn)之計(jì)。即使學(xué)生們的寫作技巧再好再多，沒有積累的知識的支撐，只會使得作文內(nèi)容干枯無聊，并不會提升學(xué)生的寫作能力。

二、高中語文作文教學(xué)的方法

（一）廣泛閱讀，增加知識積累

提升高中學(xué)生的作文寫作水平，首先要明確，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想提升寫作水平，必須要增加學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識積累和沉淀。高中教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)該留出一部分課時讓學(xué)生們進(jìn)行名著閱讀，并且要求學(xué)生們在閱讀時，應(yīng)該帶著任務(wù)去閱讀，去用心的感悟作者想要表達(dá)的情感。學(xué)生們在進(jìn)行閱讀時，閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該僅限于課本上的知識，應(yīng)該開拓視野，多閱讀一些課外書籍。通過閱讀不同的書籍內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。在閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會欣賞優(yōu)秀的作品，遇到精彩的片段、優(yōu)美的詞句、富有哲理的內(nèi)容應(yīng)該將其內(nèi)容摘抄下來，經(jīng)常閱讀，并且逐漸將這些內(nèi)容融合到自己的作文中，成為自己的東西。學(xué)生在選擇閱讀材料時，內(nèi)容也不僅限于中外名著，還可以適當(dāng)?shù)拈喿x一些社會科學(xué)、自然科學(xué)、文史地理等方面的內(nèi)容，增加學(xué)生知識儲備的同時，還可以充實(shí)學(xué)生的知識庫，使學(xué)生的作文言之有物，不再像之前一樣空洞無聊。

（二）勤練筆，提升寫作能力

提升高中學(xué)生的作文寫作水平，還應(yīng)該注意讓學(xué)生多進(jìn)行作文寫作練習(xí)，這種練習(xí)不是刻意的去進(jìn)行作文寫作，而是可以通過寫日記、隨筆這樣的方式來達(dá)到練習(xí)寫作的目的。我們都知道熟能生巧，要想提升作文寫作水平，首先要具備熟練寫作作文的能力，通過讓學(xué)生自由練筆的方式來提升學(xué)生的寫作能力，是一種非常好的方式，這種自由練筆可以不用寫一整篇文章，而是進(jìn)行專題練習(xí)，例如人物描寫、場景描寫、時事評論、旅游隨記等等，這些都可以是練習(xí)寫作的形式。這種自由練筆的方式可以提升學(xué)生寫作的熟練度，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的不足之處，方便教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔曉茵.淺談高中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：202.endprint