淺談數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計

范春輝

[摘 要]為了讓學(xué)生更加積極主動地完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；多元化；設(shè)計

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0035-01

家庭作業(yè)的布置，不僅有助于學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識，還有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為滿足現(xiàn)階段我國小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展需求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到有效提高學(xué)生完成作業(yè)積極性的目的，我從數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的角度進行以下嘗試。

一、內(nèi)容上貼近生活

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。設(shè)計貼近生活的家庭作業(yè)，可以彌補傳統(tǒng)家庭作業(yè)枯燥、機械乏味的缺陷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入實實在在、生動活潑的生活中去，設(shè)計貼近生活的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，使學(xué)生樂于嘗試用數(shù)學(xué)眼光觀察自己身邊的生活現(xiàn)象，進而用數(shù)學(xué)思維解決生活實際中的問題。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持較高的作業(yè)積極性，而且能讓學(xué)生深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

例如，教學(xué)“量一量”之后，教師可布置這樣的家庭作業(yè)：“回家后在父母的監(jiān)督下，用尺子量出自己的床和家里餐桌、茶幾這三種物體的長、寬、高分別是多少，量完后將答案填寫在表格里，問父母有沒有出錯?！辈贾眠@樣的家庭作業(yè)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，會更愿意和家人在互動中完成老師布置的作業(yè)。同時，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不拘泥于單一的呈現(xiàn)形式，也調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。又如，教師布置“自己和小伙伴自制一個簡易的天平秤，并利用它測量一下實物的質(zhì)量”這樣的家庭作業(yè)，增強了家庭作業(yè)的趣味性。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中不斷思考問題，不僅積累了更多的生活經(jīng)驗，而且鞏固了所學(xué)的知識。

二、形式上力求多樣

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的目標(biāo)之一。教師可通過對家庭作業(yè)形式的革新，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正做到化被動為主動，從而提高完成家庭作業(yè)的有效性。因此，設(shè)計家庭作業(yè)時，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，善于選擇、改編或精心設(shè)計一些新鮮、有趣、輕松的作業(yè)，這樣不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，還能促使學(xué)生積極思維，豐富學(xué)生的情感體驗。

例如，教學(xué)“三角形”的內(nèi)容后，教師可利用生生合作的形式，布置這樣的家庭作業(yè)：“回家觀察生活中運用三角形性質(zhì)的地方，每三人為一組分析總結(jié)，課堂上分享觀察到的結(jié)果?！痹谟懻摻涣鬟^程中，每個學(xué)生都積極思考，這樣的作業(yè)形式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。又如，教學(xué)“升和毫升”后，教師可利用學(xué)生與家長互動的形式，布置這樣的家庭作業(yè)：“周末與家長一起逛超市，找出五種以‘升為單位以及五種以‘毫升為單位的物品?！边@樣讓學(xué)生在與家長的互動中，了解更多的生活常識，使學(xué)生更加積極主動地完成家庭作業(yè)。此外，教師還可以設(shè)計調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)、整理型作業(yè)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)探究的欲望，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、難度上凸顯層次

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能獲得不同的發(fā)展。環(huán)境、家庭背景及自身因素，這些都會造成學(xué)生各方面出現(xiàn)差異，這是不可避免的?！被诖?，教師設(shè)計家庭作業(yè)時，應(yīng)在充分掌握每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、個人天賦以及家庭境況后，制定出不一樣的、分層次的家庭作業(yè)。由于基礎(chǔ)不好的學(xué)生本來就對學(xué)習(xí)沒有什么動力，如果家庭作業(yè)難度太高，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，所以教師要做到因材施教，如可以將家庭作業(yè)設(shè)計成必做題、提升題、挑戰(zhàn)題三種題型。

例如，教學(xué)“解決問題的策略”這一章節(jié)后，教師可以布置這樣的家庭作業(yè)：a類必做題，如“一艘船順?biāo)?20千米需用8小時，水流速度為每小時15千米，這艘船逆水行這段路程需用幾小時”等；b類提升題，如“好馬每天走120千米，劣馬每天走75千米，劣馬先走12天，好馬幾天能追上劣馬”等；c類挑戰(zhàn)題，如“一座大橋長2400米，一列火車以每分鐘900米的速度通過大橋，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鐘。這列火車長多少米”……設(shè)計這樣的家庭作業(yè)，可以讓不同層次的學(xué)生更有效地掌握所學(xué)知識，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主體性，促進學(xué)生的個性發(fā)展，達(dá)到提高作業(yè)完成質(zhì)量的目的。

總之，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，教師應(yīng)更加重視數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計，讓學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地完成作業(yè)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（責(zé)編 杜 華）endprint