針對(duì)汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革的方法及建議

韋世東

（梧州職業(yè)學(xué)院 543002)

0 引言

如今的汽車科技含量越來越高，也使得汽車檢測(cè)和維修專業(yè)人才市場(chǎng)更加火爆。針對(duì)這一專業(yè)開展一體化教學(xué)改革，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的汽車檢測(cè)維修人員，則成為目前該專業(yè)教師需要認(rèn)真思考的問題。

1 專業(yè)定位

汽車檢測(cè)與維修一體化專業(yè)的人才不僅要熟練掌握汽車檢測(cè)和維修技術(shù)，開展技術(shù)管理，還能夠具備良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神，從現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量把關(guān)，到汽車檢測(cè)方面，均需要這些復(fù)合型人才的加入。當(dāng)前，汽車維修行業(yè)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的汽車維修行業(yè)，汽車檢測(cè)與維修從業(yè)者掌握的技術(shù)要更加專業(yè)，這樣才能提升行業(yè)服務(wù)水平。

2 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)一體化教學(xué)的改革方法2.1 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)

嚴(yán)格執(zhí)行汽車檢測(cè)與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了避免知識(shí)重復(fù)，提高教學(xué)效率，要注重學(xué)生主體的參與作用，將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了通過實(shí)踐驗(yàn)證，在實(shí)踐開始之前，需要學(xué)生充分掌握理論基礎(chǔ)。教師可以利用教具、實(shí)物和汽車仿真軟件等手段，將枯燥的知識(shí)變成直觀的演示，使學(xué)生更好地理解和掌握[1]。

2.2 將核心定位為能力的培養(yǎng)

汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，結(jié)合職業(yè)需求進(jìn)行課程體系的重構(gòu)。主要從學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到全面提升。要找到汽車與其他專業(yè)模塊之間銜接點(diǎn)，這樣就可以對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

汽車是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其原理和結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，這就給教學(xué)提出了很高的要求，教師要將汽車的工作原理、結(jié)構(gòu)組成及相關(guān)檢測(cè)、維修知識(shí)進(jìn)行綜合整理，然后在課程體系中教學(xué)，確保知識(shí)以系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，更容易學(xué)生理解和掌握。

3 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)課程中教學(xué)課程的構(gòu)造

3.1 理論教學(xué)課程

理論部分的教學(xué)課程包含必修課、公共課、選修課、拓展課和任選課，各有側(cè)重點(diǎn)[2]。

必修課是本專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程。選修課則是圍繞汽車檢測(cè)與維修、美容與改裝等多個(gè)方向進(jìn)行的課程設(shè)置，課程內(nèi)容更加多元化。拓展課與任選課都是對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充而開設(shè)的課程，學(xué)生可以根據(jù)需要和愛好自行選擇，從而拓展視野。這些課程各自獨(dú)立，也互相輔助，還可以重新整合，比如，將汽車維修技術(shù)、汽車的構(gòu)造、汽車的檢測(cè)與排故課程進(jìn)行有效調(diào)整和整合，就可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合掌握。

3.2 實(shí)踐教學(xué)模塊

在實(shí)踐教學(xué)模塊中，通常會(huì)對(duì)學(xué)生開展3個(gè)層次的訓(xùn)練。

第一，基本技能的訓(xùn)練。對(duì)汽車維修、檢測(cè)環(huán)節(jié)的操作步驟有明確的要求，學(xué)生按照要求進(jìn)行訓(xùn)練。第二，提升學(xué)生的專項(xiàng)能力，可根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。第三，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，或者由學(xué)生自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，按照要求進(jìn)行操作，從而提升自身的綜合素質(zhì)[3]。

4 實(shí)施效果

汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效銜接。學(xué)生能夠在短期內(nèi)就完整認(rèn)識(shí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而迅速掌握相關(guān)技能。通過一體化教學(xué)，可以促進(jìn)師生之間的溝通，使教師可以針對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生的能力可以得到有效提升。

5 結(jié)束語

綜上所述，汽車維修人員要了解先進(jìn)的技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能提升維修技能和維修水平。在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中，要注意更新教學(xué)內(nèi)容。教師要提升學(xué)生適應(yīng)能力，以因材施教的原則對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，對(duì)專業(yè)模塊進(jìn)行劃分，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

[1]朱本飛.針對(duì)汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革的方法及建議[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(04):53-54.

[2]王成健.高職院校汽車專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革探究——以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例[J].中國培訓(xùn),2016,(04):26+29.

[3]梁敬賢.汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J]. 職業(yè),2012,(14):144.