汽車駕駛專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)模式思考

金冰

0 前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車成為家庭出行的主要代步工具。汽車數(shù)量的增多意味著駕駛?cè)藛T數(shù)量隨之增多，也意味著駕駛風(fēng)險(xiǎn)的增加。對(duì)此，高校開設(shè)汽車駕駛專業(yè)，針對(duì)駕駛員的駕駛技術(shù)和知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效應(yīng)對(duì)駕駛安全問(wèn)題。作為維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定，保障社會(huì)駕駛?cè)藛T生命安全與財(cái)產(chǎn)安全的重要課程，亟待深入探索其教學(xué)方法和教學(xué)模式。

1 汽車駕駛專業(yè)教學(xué)方法分析

1.1 注重訓(xùn)練學(xué)生交通安全意識(shí)

汽車駕駛專業(yè)課程涉及內(nèi)容關(guān)系緊密，每個(gè)項(xiàng)目之間都相互關(guān)聯(lián)。例如人與車、人與路況及車與路況等的。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要注重訓(xùn)練學(xué)生交通安全意識(shí)，掌控各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，杜絕矛盾產(chǎn)生，降低危險(xiǎn)率[1]。汽車駕駛是一項(xiàng)精神高度集中的過(guò)程，因?yàn)樵隈{駛期間會(huì)有許多不定性因素產(chǎn)生，如外來(lái)壓力會(huì)給駕駛?cè)嗽斐衫_。對(duì)此教學(xué)中首要強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生在汽車駕駛方面的思想覺悟，要認(rèn)識(shí)到汽車駕駛的危險(xiǎn)性，在此基礎(chǔ)上展開一系列安全駕駛教學(xué)。

1.2 明確學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃

在汽車駕駛專業(yè)中，每個(gè)學(xué)生自身基礎(chǔ)能力不一樣。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要采用針對(duì)性的教學(xué)方法。對(duì)此教師可以選擇分層教學(xué)法，先將同等知識(shí)水平的學(xué)生劃分同一層次，然后針對(duì)不同層次，因材施教制定教學(xué)計(jì)劃，快速提高班級(jí)內(nèi)的層次差距，爭(zhēng)取早日補(bǔ)齊班內(nèi)參差不齊的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.3 學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的并舉

眾所周知，學(xué)習(xí)汽車駕駛必須同時(shí)掌握理論基礎(chǔ)與操作要領(lǐng)，才能真正在駕駛過(guò)程中躲避危險(xiǎn)，保持安全駕駛[2]。所以，高校開設(shè)汽車駕駛專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要同時(shí)要開展理論知識(shí)與實(shí)踐操作課程，不能放松對(duì)學(xué)生任何一個(gè)方面的監(jiān)督和檢查。

首先，需要在課堂上認(rèn)真進(jìn)行理論知識(shí)講解，保證學(xué)生牢記且靈活運(yùn)用。其次，需要讓學(xué)生多上車操作，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能認(rèn)清學(xué)生的駕駛能力。最后考核期間教師可以同時(shí)結(jié)合理論考察和實(shí)踐操作考察，通過(guò)模擬路況來(lái)分析學(xué)生掌握情況。

2 汽車駕駛專業(yè)1332教學(xué)模式分析

2.1 1332教學(xué)模式的概念分析

1332教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生策劃者、實(shí)踐操作者、評(píng)價(jià)者角色的教學(xué)模式，具體教學(xué)中讓學(xué)生主導(dǎo)解決每個(gè)困難點(diǎn)，然后由教師總結(jié)指導(dǎo)的教學(xué)模式。其中1是指教師總體把握全局，按照分層教學(xué)將學(xué)生分層3個(gè)層次，然后3個(gè)層次的學(xué)生分別在教師指導(dǎo)下完成任務(wù)，最后通過(guò)任務(wù)的完成將第3層的學(xué)生上升到第2層甚至第1層，最終提升所有學(xué)生的知識(shí)技能。

2.2 1332教學(xué)模式在汽車駕駛專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

例如在某學(xué)校汽車駕駛專業(yè)1班，教師創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)。如，駕駛汽車直行100 m并換擋行駛。要求學(xué)生展示如何換擋最方便，能夠順利完成任務(wù)，利用學(xué)生實(shí)際操作感受，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師選擇出上中下3個(gè)層次中的代表學(xué)生，各層次派2人進(jìn)行操作演示，之后講解各自觀點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生就自己體會(huì)和操作對(duì)駕駛汽車100 m換擋問(wèn)題進(jìn)行交流討論，了解各自不足。然后教師總結(jié)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并且把需要掌握的要領(lǐng)再向?qū)W生敘述一遍，加深學(xué)生印象。

接下來(lái)，教師可以充分讓每個(gè)層次學(xué)生鍛煉?cǎi){駛技巧。通過(guò)規(guī)定任務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)大家緊迫感，目的就是集中學(xué)生思路，排出他因干擾，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。最后，提高第3層次學(xué)生的駕駛能力，和技巧掌握水平，提升班級(jí)整體成績(jī)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，在汽車駕駛專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供幫助，推動(dòng)新穎教學(xué)方法、教學(xué)模式的落實(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、安全駕駛意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握汽車駕駛技巧和理論知識(shí)。這樣，可以為減少交通安全問(wèn)題做出保障，維護(hù)社會(huì)交通秩序的穩(wěn)定。

[1]《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年1-6期(總第95-100期)目錄[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(06):124-129.

[2]胡琪良.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2010,(31):188.