新時(shí)代背景下視覺傳媒體系的人才需求分析

王堅(jiān)

隨著新媒體的不斷發(fā)展和普及，傳媒專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率直線下降，這是我國當(dāng)前傳媒教育所面臨的極為尷尬的局面。進(jìn)入新世紀(jì)，科技的不斷進(jìn)步繼續(xù)推動(dòng)媒體的多元化，催生了媒介的融合，在此背景下，我國媒體教育以及培養(yǎng)視覺傳媒人才的目標(biāo)和模式都迫切需要轉(zhuǎn)型。本文針對(duì)當(dāng)前視覺傳媒的時(shí)代性，以及視覺傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題，提出建議性的策略，以供參考。

一、視覺傳媒的特征

關(guān)于視覺傳媒確切的發(fā)展階段，由于依據(jù)不同，其定論也不相同。但唯一公認(rèn)的數(shù)據(jù)表明，英國的《每日電訊報(bào)》進(jìn)行的以視覺傳媒為基礎(chǔ)的改革成為了視覺傳媒發(fā)展的起點(diǎn)，隨后《今日美國》報(bào)紙也開始進(jìn)行相關(guān)的改革嘗試。對(duì)于我國而言，自2007年便已經(jīng)開始了視覺傳媒的轉(zhuǎn)型之路?！稄V州日?qǐng)?bào)》針對(duì)報(bào)刊、手機(jī)等通訊工具和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“聯(lián)動(dòng)發(fā)稿”并專門設(shè)立了滾動(dòng)新聞部，成為了我國的首批試點(diǎn)。隨后，國家開始開啟一系列的試點(diǎn)建設(shè)，關(guān)于視覺傳媒的定義有以下幾種說法：

以傳播形態(tài)為基礎(chǔ)對(duì)視覺傳媒定義為：視覺傳媒是對(duì)多種表現(xiàn)符號(hào)進(jìn)行綜合運(yùn)用的傳播方式，包括圖文、聲光等。對(duì)所要播報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行全方位的、立體化的展示。

以整合運(yùn)用的角度對(duì)視覺傳媒的定義是：在廣告中視覺傳媒是一種綜合性的運(yùn)用體系，體系內(nèi)包括媒介的形態(tài)、媒介的產(chǎn)生以及其傳播。

綜合上述論述，可知，視覺傳媒是對(duì)多種媒體進(jìn)行分流式的傳播，并根據(jù)其不同的特點(diǎn)制作不同媒體的產(chǎn)品。作為一種新興的媒體傳播運(yùn)行模式，視覺傳媒具有動(dòng)靜相結(jié)合、報(bào)道深淺程度的互補(bǔ)、全時(shí)上線、即時(shí)上傳輸送新聞、終端實(shí)時(shí)化、交流互動(dòng)聯(lián)系機(jī)動(dòng)性等諸多特點(diǎn)。

二、新時(shí)代背景下視覺傳媒體系的人才培養(yǎng)

（一）改變教育理念，明確媒介融合時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)

改革開放的不斷深入對(duì)于教育理解的要求越來越多。雖然新的課標(biāo)要求、新的教育法規(guī)已經(jīng)頒布了許多年，但是教育的現(xiàn)狀還是沒有改變很多，許多學(xué)校的教育思想、教育觀念、教學(xué)方式都還是傳統(tǒng)的方式，對(duì)視覺傳媒時(shí)代地方高校傳媒教育人才的培養(yǎng)有著一定的限制。因此，我們必須改變教育理念，明確媒介融合時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）打造傳媒院校師資隊(duì)伍

打造傳媒院校師資隊(duì)伍能夠更好地對(duì)視覺傳媒時(shí)代地方高校傳媒教育人才進(jìn)行培養(yǎng)。打造傳媒院校師資隊(duì)伍主要從三個(gè)方面來進(jìn)行：教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)、教師專業(yè)水平的提高、教師工作積極性的調(diào)動(dòng)。在教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，首先，要增強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師形成高尚的道德情操。其次，要開展師德建設(shè)活動(dòng)，陶冶教師的道德情操。最后，要樹立師德建設(shè)常抓不懈的意識(shí)，更好地保證教師道德情操的培養(yǎng)。在教師專業(yè)水平能力的提高上，首先，要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，教師要更新自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)觀念來教育學(xué)生。其次，要在學(xué)校開展相應(yīng)的練兵活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力，只有具備過硬的教學(xué)能力，才能更好地教育學(xué)生。最后，我們還要開展教學(xué)研究，提升教師的教學(xué)水平，確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)。在教師工作積極性的調(diào)動(dòng)上，可以實(shí)行全員聘任制，讓教師做到人盡其才；在教學(xué)過程中要建立相應(yīng)的教師考評(píng)制度，對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師積極性。

（三）有目的地進(jìn)行教學(xué)改革

在視覺傳媒時(shí)代的地方高校傳媒教育中，必須進(jìn)行有目的的教學(xué)改革，首先，課本的選擇，只有選擇更加正確開放的課本，才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的知識(shí)。其次，改革教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的講授形式改變?yōu)樽灾魈骄繛橹鞯慕虒W(xué)模式，自主探究教學(xué)可以更好地發(fā)散學(xué)生的思維。另外，教學(xué)改革還要注意課后的評(píng)價(jià)，要將傳統(tǒng)的教師按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改為按照學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國的傳媒教育在適應(yīng)媒介的融合趨勢(shì)方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，但還有相當(dāng)一部分院校處于觀望的階段。陳舊的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)人才的目標(biāo)制約著我國適應(yīng)新媒體發(fā)展的腳步。在全球化和科技革命的背景之下，媒介融合的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，我國培養(yǎng)視覺傳媒人才的模式必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，設(shè)置有層次化的培養(yǎng)目標(biāo)，在視覺傳媒人才的培養(yǎng)中形成專業(yè)化、數(shù)字化等全能的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)前社會(huì)媒體發(fā)展對(duì)視覺傳媒人才的需求。

（作者單位：西安工程大學(xué)）