優(yōu)化思品教學形式 提升學生主體作用

劉麗萍

摘 要：學生是課堂的主人。課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，為學生創(chuàng)設良好的自主發(fā)展空間，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的參與意識，提高學生的課堂的參與度，以提升思品的課堂效率。

關鍵詞：初中思品；課堂教學；優(yōu)化與設計；主體性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-052-01

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針對思想品德課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創(chuàng)設情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學生的學習興趣，使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，達到快樂學的境界。

一、激發(fā)自主學習興趣

興趣是學生求知欲望強烈的表現(xiàn)，也是學生主動、積極學好知識的先決條件。在課堂上，應打破內(nèi)容與形式的封閉，給學生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學生的質(zhì)疑。每個學生都是個性化的個體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應承認學生的個性差異，以發(fā)展的眼光看待學生的個性特點，不能用一把尺子去衡量每一個學生。要讓學生揚其所長，補其所短，看書也會“標新立異”，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時努力挖掘?qū)W生的閃光點，不斷使學生獲得成功的體驗和發(fā)展的動力，促進樂觀向上的課堂教學情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營造。

如小學生升入中學的第一課是《走進初中》，學生進入一所新學校后，有很多新鮮的事物，讓他們好奇，令他們欣喜。初中生活把他們帶進一個嶄新的天地，大家都站在了一個新的起點上。在教學時，我就從活動設計為主，以激發(fā)學生的自主性來設計教學：活動1：七嘴八舌話“初中新生活”。初中生活是每個同學的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認識的？活動2：（議一議）：從小學升入初中，面對的是一個新的學習環(huán)境，這個新環(huán)境有哪些使同學們感到新鮮和好奇的地方呢？提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設等對比小學校園，可從班級設置、學生數(shù)量變化等對比小學情況，也可從學校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓的有無和獨特以及校名由來、設備增多、學科增多、作息時間變化等?；顒?：（說一說）：進入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢？（注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學生的參與）引導學生可以從學習、生活、紀律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。新課標背景下倡導學生主動學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。思品課堂要改變教師一言堂、滿堂灌的教學方式，切實提高課堂教學效果。

二、培養(yǎng)合作學習的意識

新課程強調(diào)“教”服務于“學”，教師通過與學生合作，依靠學生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學任務。新課標要求教師以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學，預測學生可能的思維活動并設計相應對策。這就要求我們盡可能讓學生參與課前備課，讓學生自己收集有關資料，選擇教學內(nèi)容，自己設計學習方法。這其中教師只充當參與、促進和指導的角色。這個過程不僅能促進學生自主學習，還能使教師了解到學生的需求，掌握學生的情感狀態(tài)，把握學生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學時，更多地從學生的角度去考慮教學方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到了師生間的信息傳遞和情感的溝通。

三、注重探究學習的引領

探究式學習是我國新一輪基礎教育課程改革大力倡導的學習方式?！皩W起于思，思源于疑。”要使學生在課堂上樂于質(zhì)疑問難，教師就要有目的、有意識地創(chuàng)設問題情境，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識。在教學《主動溝通，健康成長》時，教師可通過設計師生之間的一場沖突為開頭，以師生互換的方式讓學生來處理這樣的沖突，并在不同學生的處理沖突的方法中挖掘到師生之間更多的溝通方法和藝術。如在《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學設計。就可以從學生關心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來引出問題。以學校、社區(qū)的生活為著力點，談談對人口、資源、環(huán)境的認識來了解我國的現(xiàn)狀，認識到我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，這樣可以使思想品德教學回歸生活、回歸自然。

時下，在平時測試中都有“探究與實踐”的考題，這其中都含有“我們的行動或打算”或我們?nèi)绾巫龅膯栴}，這都是我們教學中引導學生探究學習的好形式，教學時要注重問題的變換。如：問題（1）維護民族團結是公民的義務。身為一名中學生，你能為民族團結做些什么？變換成另一形式的探究問題：小林假期即將去西藏，你認為他應該注意哪些事項，才能融入到民族團結的和諧的氛圍之中？問題（2）：受教育既是權利也是義務，認識到“讀書學習很幸福、很重要”的小勇應該怎樣做？變換成另一形式的探究問題：江西省財政下達2016年義務教育階段免費教科書4.74億元。此資金專項用于購買教科書，并實物配發(fā)至各中小學校，免費提供給中小學生使用，免費教科書政策將惠及全省590萬名中小學生。為了不辜負黨和政府的關懷，作為初中生的我們應該怎樣做等。思品課堂教學中要重視對學生的行為訓練，加強學生道德實踐的教育指導，深化道德情感，促進道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而形成自覺的、良好的道德行為習慣。