周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育路徑探微

李娟

摘 要：社會主義核心價值觀從提出到知曉再到踐行是一個過程，在大學生中進行社會主義核心價值觀教育是對大學生的基本要求，踐行社會主義核心價值觀需要強化大學生思想政治教育，榜樣示范法是大學生思想政治教育的根本方法?；搓幑W院將周恩來精神融入社會主義核心價值觀取得了較大的成效，其路徑包括提高對周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的認同、構建周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的機制、創(chuàng)新周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的載體、優(yōu)化周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的環(huán)境。

關鍵詞：周恩來精神 大學生 社會主義核心價值觀 路徑

基金項目：2017年江蘇省高校哲學社會科學基金項目“周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育路徑研究”（課題編號：2017SJBFDY102）階段性成果；2017年度淮陰工學院高教研究課題“周恩來精神融入高校社會主義核心價值觀培育路徑研究”（課題批準號：2017XGJ08）階段性成果

社會主義核心價值觀的提出是在這個價值迷茫的時代給中國人的信仰帶來光明，但是社會主義核心價值觀從知曉到踐行是一個艱辛的歷程，這其中教育是讓人們踐行社會主義核心價值觀的一個重要路徑，教育的方法采用對于社會主義核心價值觀的踐行十分重要，榜樣示范法是一個重要方法，偉人精神是古今中外教育下一代的重要路徑，周恩來作為中國開國總理，其人格魅力和精神風范澤被后世，周恩來精神與社會主義核心價值觀的契合性是其精神可以融入社會主義核心價值觀教育路徑的可能性，當前社會主義核心價值觀教育的榜樣示范力量不足，這也是周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育的必要性。

一、提高對周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的認同

大學生社會主義核心價值觀教育的要旨首先在于認同，若是不認同也就談不上踐行，當前大學生社會主義核心價值觀的認同教育存在著認同度在個體認知上的巨大差異，一些學生對于社會主義核心價值觀的認同存在嚴重的認知偏差，這就需要用榜樣示范的方法提高大學生對社會主義核心價值觀的認同，用偉人周恩來精神提高大學生對社會主義核心價值觀的認同。

（一）搭建周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀的主導渠道

偉人周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育需要學校搭建一個通暢的渠道，淮陰工學院通過周恩來精神進教材、進課堂，融入大學生社會主義核心價值觀教育，學校組織專家學者編寫周恩來精神方面的教材數(shù)部，鼓勵專家學者為學生開設周恩來精神的通識選修課，教材和課堂上都將周恩來精神和大學生社會主義核心價值觀教育結合起來，提高大學生對于社會主義核心價值觀的認同。

（二）教師自覺地將周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育

淮陰工學院用周恩來精神辦學、用周恩來精神育人的理念在教師中已經(jīng)形成共識，無論專業(yè)課還是選修課教師都始終關注周恩來精神的人文教育，自覺將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育，在社會主義核心價值觀教育上要講究藝術，不能空洞地說教，因此，用周恩來精神作為鮮活的事例來教育大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育需要發(fā)揮大學生的主體作用

主體的情感傾向性對其行為選擇十分重要，大學生社會主義核心價值觀教育必須尊重其主體性，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提高大學生對周恩來精神的認知水平，以此激發(fā)大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性。個人在感情上對一種精神的向往情結有助于其踐行這種精神，大學生對周恩來精神熱情和向往的因素有利于大學生踐行社會主義核心價值觀。周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育始于感性忠于意志，意志是堅持一種精神的核心素養(yǎng)，進行周恩來精神實踐教育活動有利于提高大學生踐行社會主義核心價值觀的意志品質。

二、構建周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的機制

社會主義核心價值觀的踐行不是一蹴而就的，價值多元化的時代如何堅持正確的價值，這對于當代大學生十分重要，需要一整套促進大學生踐行社會主義核心價值觀的機制，將周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)的過程，融入機制不能依靠傳統(tǒng)的思想政治教育灌輸?shù)那?，而是必須系統(tǒng)地考察周恩來精神融入的各個要素，做到機制和路徑的協(xié)同。

（一）建立周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育的領導機制

淮陰工學院重視周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育的領導工作，學校黨政領導都十分重視周恩來精神對當前大學生社會主義核心價值觀的教育引領作用的發(fā)揮，成立專門的機構，由學生處負責周恩來精神融入社會主義核心價值觀教育的全過程，學校成立了周恩來精神的專門機構掛靠黨委宣傳部，馬克思主義學院也搭建了周恩來精神研究中心，學校在人力、財力和物力上都對周恩來精神對當前社會主義核心價值觀教育的機制給予充分的保障。與此同時，對于周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育進行充分的監(jiān)督，這種分散性的教育活動，在一個監(jiān)督體系下運行，有利于周恩來精神切實融入大學生社會主義核心價值觀教育。

（二）規(guī)范周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的運行機制

周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀是一個系統(tǒng)的運行過程，周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育是思想政治教育者和大學生之間雙向互動的過程，學校作為實施主體與大學生之間要互相協(xié)調(diào)和溝通，學校和教育者要根據(jù)學生的需求采取有效的措施將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育，大學生也應有精神上的獨立性，知道如何將周恩來精神融入自己踐行社會主義核心價值觀的動力和行為選擇。在觀念心理層次上要讓大學生接受周恩來精神對于其踐行社會主義核心價值觀的教育，在思想上要讓學生牢固樹立周恩來精神有利于其踐行社會主義核心價值觀的認識。

（三）構筑周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的保障機制endprint

周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育需要一整套的保障機制。首先，組織保障。將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育首要的保障是組織保障，淮陰工學院首先從組織上進行保障，學校與學生有關的工作部門都設有有關周恩來精神的組織機構。其次，制度保障。社會主義核心價值觀教育需要一個完備的制度保障，將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育依賴于制度設計，首先學校從大學章程的角度考慮周恩來精神融入，淮陰工學院在將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育上，將周恩來精神作為一個制度設計寫進學校章程，保證周恩來精神的融入。再次，物質保障。學校在周恩來精神的教育實踐活動中給予充足的物質支持，學校周恩來精神研究會每年都進行項目支持，學校高教課題也給予周恩來精神專項資助。最后，隊伍保障。社會主義核心價值觀教育需要一支業(yè)務精、能力強的高素質隊伍，周恩來精神融入社會主義價值觀需要建設一支高素質的思想政治工作隊伍，這支隊伍既要能夠理解周恩來精神的價值，又要能夠將之與大學生社會主義核心價值觀教育結合起來，采取生命靈動的教學方式讓大學生通過對周恩來精神的學習增強其踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

三、創(chuàng)新周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的載體

載體是思想政治教育有效性的重要渠道，大學生社會主義核心價值觀教育需要多姿多彩的載體以提升大學生思想政治教育的效果，當前，將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育需要依托一定的載體。

（一）營造周恩來精神與校園文化比翼雙飛的載體

濃厚的校園文化是大學生成長和生活的重要場所，校園文化以其獨特性深刻影響大學生思想政治教育的效果?；搓幑W院將通過營造周恩來精神的濃厚文化氛圍，為大學生社會主義核心價值觀教育提供榜樣示范的力量。在校園宣傳廣告欄宣傳周恩來精神。學校定期在校園醒目的地方用廣告牌廣告的形式宣傳周恩來精神，還定期開展周恩來精神宣傳教育的校園文化活動。

（二）在大學生日常生活和社會實踐活動中融入周恩來精神教育

周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育既需要傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂，更需要進入大學生的日常生活中，進入大學生社會實踐活動中，讓大學生在日常生活中通過踐行周恩來精神來理解社會主義核心價值觀，這種方式有別于空洞說教，通過豐富生動的榜樣形象讓大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。大學生社會實踐活動是其成長的重要渠道，淮陰工學院帶學生到周恩來紀念館和故居參見社會實踐活動，通過現(xiàn)場教學讓學生感受周恩來精神，進而讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）充分利用媒介資源將周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育

媒介資源的運用是大學生思想政治教育的重要手段，淮陰工學院注重利用傳統(tǒng)媒介資源宣傳周恩來精神，淮陰工學院報每年都有學校周恩來精神?？?，團委辦的霧雜志《青梨》每期都有關于周恩來精神的專欄，淮陰工學院還借助地方報紙媒體對周恩來精神融入大學生社會化主義核心價值觀教育進行宣傳報道，淮陰工學院校園廣播“淮工之聲”定期進行周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育宣講。在紙質媒體份額不斷縮小的環(huán)境下，淮陰工學院利用新的媒介宣傳周恩來精神在社會主義核心價值觀踐行中的作用，利用微博和微信對周恩來精神融入社會主義核心價值觀進行宣傳，馬克思主義學院的教師要求人人設立微博和微信的思想政治工作渠道，在微信公眾號上發(fā)表相關宣傳和報道，讓大學生在周恩來精神的指引下踐行社會主義核心價值觀。

四、優(yōu)化周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的環(huán)境

馬克思主義認為環(huán)境的改變和人的活動具有一致性，大學生社會主義核心價值觀的踐行在宏觀社會大環(huán)境下需要一定的外界因素的推動，周恩來精神融入大學生社會主義核心價值觀教育面臨外部環(huán)境的壓力，淮陰工學院通過優(yōu)化校園微環(huán)境用周恩來精神促進大學生踐行社會主義核心價值觀。

（一）積極營造周恩來精神的良好氛圍

周恩來精神有利于大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，淮陰工學院加強營造周恩來精神的氛圍，學校校訓“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)了用周恩來精神辦學和育人的環(huán)境，組織學生參加周恩來班的評選活動，經(jīng)常組織學生進行有關周恩來精神的展覽，學校的各個醒目位置都有體現(xiàn)周恩來精神的標語，通過這些渠道打造了一個良好的氛圍。

（二）打造周恩來精神的輿論環(huán)境

現(xiàn)代社會大學生的價值觀受到輿論環(huán)境的影響比較大，弘揚主旋律是大學生思想政治教育的一個重要任務，淮陰工學院在其學校網(wǎng)站主頁對周恩來精神進行宣傳，隨著信息社會的來臨，大學生作為網(wǎng)絡原住居民，其價值觀受網(wǎng)絡影響比較大，淮陰工學院充分利用校園網(wǎng)絡通過宣傳和弘揚周恩來精神讓大學生對社會主義核心價值觀有更深刻的理解，進而選擇踐行。

（三）營造周恩來精神育人的學校環(huán)境

大學生生活在校園里，受到校園微環(huán)境的影響比較大，校園微環(huán)境對大學生社會主義核心價值觀的作用是潛移默化到學校各種情境中，教師的榜樣示范作用對于大學生的影響比較大，用周恩來精神教書育人成為淮陰工學院教師的神圣使命，教師將周恩來精神作為自己的榜樣，并在教學中將周恩來精神與大學生生活結合起來，并以此作為社會主義核心價值觀教育的重要渠道。學風是大學生踐行社會主義核心價值觀的基礎，良好的學風可以讓大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，淮陰工學院營造周恩來精神育人的學風，讓學生在周恩來精神的感召下自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1] 劉劑生.論周恩來精神[J].毛澤東思想研究，1991（3）：15-17.

[2] 汪浩.論周恩來精神及其時代價值[J].淮陰師范學院學報，1998（2）：12-16.

[3] 胡錦濤.在紀念周恩來誕辰110周年座談會上的講話[N].人民口報，2008-03-30.

[4] 謝建平.蘇區(qū)精神與當代大學生思想政治教育研究[D].華東師范大學，2010.

[5] 鄭楠.當代大學生社會主義核心價值觀教育問題研究[D].山東大學，2012.

[6] 王家云.周恩來精神：建設社會主義核心價值體系的現(xiàn)實參照[J].毛澤東鄧小平理論研究，2008（1）：62-66.

[7] 王鵬飛.蘇區(qū)精神融入大學生社會主義核心價值觀教育研究[D].贛南師范學院，2015.endprint