善待你不喜歡的學(xué)生

高歡

摘 要：老師的偏見會影響對一個孩子的評價，會直接傷害孩子，善待每一個孩子（哪怕你不喜歡他），你對他們的評價有可能是不公正的，要多觀察，你會發(fā)現(xiàn)他們不一樣的一面。

關(guān)鍵詞：教育；評價；師生相處

“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次、第三次補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！?/p>

——（英）洛克

每一個人在對別人做出評判時一定會被個人的喜惡所影響，作為班主任，我們也不例外，今年新接手了一個文科平行班之后，班中就有那么幾個怎么也讓你喜歡不起來的學(xué)生，我不斷地暗示自己：善待他們，你對他們的評價有可能是不公正的，要多觀察，你會發(fā)現(xiàn)他們不一樣的一面！

之所以我會這么做，是因為，幾年前初帶班主任時，與一位同學(xué)的相處給了我太多觸動，我犯下的錯誤，每每想起都讓我后悔莫及，讓我們把時間倒回：

2009年9月

文理分科后的新班，高2011級8班，理科平行班，我作為班主任走馬上任，班里有一個叫翔的男生引起了我的注意，首先是外表：臉上長滿了痘痘，眼睛小小的，帶著質(zhì)疑的目光，有點桀驁不馴的感覺；再然后是行為：上課、上自習(xí)說話是家常便飯，甚至?xí)缯n去操場打球；最后是態(tài)度：面對我時他的目光每次都看向斜上方45°。打從我的女生時代開始我就不喜歡長相看上去不和善的人，而且我是個有點主觀的人，不善于和我不喜歡的人交流，甚至是排斥；作為老師，我最不喜歡的一類學(xué)生就是：對你的管理總是特別不屑，然后又錯誤不斷。

所以從一開始我就非常不喜歡這個男生，我認(rèn)為他是那種不服管教的孩子，不會理解老師的用心，用挑釁的態(tài)度對待老師，于是我?guī)е业钠?、他有他的倔強，一切都不愉快?/p>

2010年3月 片段一

學(xué)業(yè)水平考試實驗考試階段，我被學(xué)校抽去監(jiān)考，班里處于自習(xí)狀態(tài)，我擔(dān)心有人會鉆空子，趁著休息去檢查了一下，果不其然，翔還有班里的另外三個男生沒在教室，我在操場找到了他們，翔無所謂的態(tài)度激怒了我，我大發(fā)脾氣，教育之后我放走了他們。

2009年5月 片段二

班里有一個叫小一的男生和翔是好朋友，小一是我喜歡的那類孩子，陽光、開朗。對于小一和翔是好朋友這件事我總是耿耿于懷，我擔(dān)心小一被影響，在一次與小一的聊天中，我談到了翔，我談到了朋友之間的相互影響，我希望小一能正確處理。

2010年11月（期中家長會） 片段三

原本沒有這樣的打算，但翔的媽媽剛好來找我了解孩子在校的表現(xiàn)，于是我大倒苦水，我說了孩子的各種不好的紀(jì)律表現(xiàn)以及對管理的抵觸，我甚至說：這個孩子沒法管。翔的媽媽很苦惱，說孩子在家里和他的父親也不能很好地相處。

現(xiàn)在回過頭來看，作為班主任，一個成年人，一個教育者，我犯了多少錯誤：用自己的第一印象和個人的喜惡就對一個孩子作了評價，就把這個孩子從我的身邊推了出去，沒有努力地去了解孩子，就把他劃入了不可教的行列；在這個孩子的朋友面前隨意地評價他，這種評價難免被這個孩子知道；在生氣的時候?qū)⒆涌诓粨裱?；向家長告狀，以尋求心理安慰。我想，我對這個孩子造成了很大的傷害，而且直到他高中畢業(yè)我都沒有意識到這一點。

那么我是怎么意識到我犯錯了呢？

2012年春節(jié) 觸動一

我?guī)У倪@幫孩子們已經(jīng)大一了，過年的時候他們一撥一撥地來家里看我，沒有翔，在他們的閑聊中，我多次聽到了翔的名字：翔上了一所還不錯的大學(xué)；翔和我們班的一個成績優(yōu)異、各方面都非常優(yōu)秀的女生戀愛了；翔昨天和他們一起打球、吃飯。

綜上所述，除去我的看法，翔是個很不錯的男生??！什么情況啊，那只能是我看錯了唄！

2013年春節(jié) 觸動二

剛也是這個班的學(xué)生，成績一直不好，性格很好，我從未放棄過，所以在班里的男生中算和我相處的不錯的，大二剛放寒假他就跑到學(xué)校來看我，翔也是他的好朋友，剛說他來之前約翔一起來，翔說：老師又不喜歡我。翔還說，聽說老師最后帶咱班的時候已經(jīng)懷孕了，老師也挺辛苦的?？磥恚柙谠摬辉搧砜次疑霞m結(jié)了。

這下我真的開始自責(zé)了。

2014年春節(jié) 觸動三

翔來看我了，我們只是聊了聊班里的同學(xué)和他的大學(xué)生活，我沒有勇氣和他一起回憶他的高中生活。

因為成長，翔釋懷了，但我不能，我的反思才剛剛開始。除去偏見之后，我細(xì)細(xì)回憶，他在班里有很多好朋友；運動會上他奮力拼搏為班級中爭得榮譽；不算特別勤奮，但成績一直不錯；有一次交錯學(xué)費我退給他，他專程來給我說謝謝。這個孩子的本質(zhì)一點都不壞，只是不善于和老師交流而已，或者說是不善于和我交流。因為從一開始我的偏見，所以我從來沒有和他敞開心扉地交流過；在他犯錯的時候也沒能給予他耐心。每一個孩子都是敏感的，他們能明顯地感受到老師的喜歡與不喜歡，從中收獲自信或者挫??；每一個孩子都是倔強的，他們有自己的堅持，不會為了你的喜歡而刻意迎合，甚至有可能因為你的不喜歡而刻意我行我素。

它更像一面明鏡，不斷地提醒我面對可愛的孩子們時，要多一分耐心，少一分偏見。

編輯 溫雪蓮