芻議高中物理高效課堂的構(gòu)建

成靜

摘 要：在高中物理教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，不僅要專注于課堂教學(xué)的方法和模式的研究，還要將目光放在課堂之外，在課前、課后及自身建設(shè)、師生關(guān)系等諸多環(huán)節(jié)上多下些功夫，所謂不打無準(zhǔn)備之仗。教師將所有的教學(xué)準(zhǔn)備工作做足、做細(xì)，高效的課堂教學(xué)自然會水到渠成。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建方法

要想實現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效化，不是一個念頭、一句口號就能夠達(dá)到的。物理教師必須圍繞課堂教學(xué)高效化這個主題，對教學(xué)的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研討，以課前的準(zhǔn)備為高效課堂的基石，以課堂的教學(xué)為高效的陣地，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生共同努力，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

一、構(gòu)建高效課堂教師必須加強自身建設(shè)

一個物理教師的教學(xué)理念落后、教學(xué)水平不足、專業(yè)知識欠缺，構(gòu)建高中物理的高效課堂就只能是一句空話而已。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)修，狠抓自身建設(shè)，自己有一身好“武藝”，何愁得不到高效課堂。

首先，教師自身專業(yè)知識要扎實而豐滿。雖然物理知識的發(fā)展速度遠(yuǎn)不如信息技術(shù)發(fā)展得那么“夸張”，但隨著教材的優(yōu)化調(diào)整、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)隨著這些變化而變化。一是讓自己的專業(yè)知識更加適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，二是讓自己的知識結(jié)構(gòu)突破教材，豐滿而有張力。

第二，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)思路，切實按照新課改的理念要求，將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心點上，一切教學(xué)活動的設(shè)計和實踐都圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個主題，誠心誠意放下身段，與學(xué)生平等相處、和諧相處，立足于服務(wù)二字，讓學(xué)生充分展現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體性。

二、圍繞高效，精心備課

教師在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高中物理教學(xué)高效的根本保障，就如擂臺比武，功夫要下在臺下，體現(xiàn)在臺上。只有教師在課前做足了準(zhǔn)備，對教學(xué)的方法、過程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、目標(biāo)等了然于胸，才能在課堂教學(xué)時嫻熟把控，得心應(yīng)手。

在課前準(zhǔn)備時，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是第一步要做的。教師首先明確在課堂上實現(xiàn)怎樣的目的，讓學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度、達(dá)到什么效果。然后才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

在明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法，即采用什么手段來讓學(xué)生愿意學(xué)、高效學(xué)。在設(shè)計教學(xué)方法時，教師應(yīng)注意方法和科學(xué)性，采用的方法應(yīng)與教學(xué)的內(nèi)容相匹配，與學(xué)生的性情特征相匹配，與教學(xué)的目標(biāo)相匹配。

三、立足于教材，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

物理知識本身就具有獨特的魅力，它能向?qū)W生展示出一個奇幻的世界，再加上教材本身內(nèi)容豐富、圖文并茂的特征，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)并不是一件難事，但關(guān)鍵還要看教師有沒有用心。

再有趣的事物，如果沒有正確的認(rèn)知和引導(dǎo)也只能被束之高閣，無從問津。所謂“酒香也怕巷子深”，故而，物理教師應(yīng)立足于教材，將物理學(xué)習(xí)的魅力展示給學(xué)生，通過生動而充滿趣味性的教學(xué)形態(tài)，通過直觀的感性的教學(xué)手段，通過愉悅的情感調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意愿，調(diào)動他們主動自覺地開展物理學(xué)習(xí)。

如《圓周運動》中“向心力”這一內(nèi)容，教師可采用教材上的實驗方案，讓學(xué)生親自動手操作圓錐擺來感受這個物理現(xiàn)象的奇妙之處，我在學(xué)生“玩”圓錐擺時，問學(xué)生，“你們知道我國發(fā)射了眾多的地球衛(wèi)星，而且已經(jīng)實現(xiàn)了月球的無人登陸，繞月飛行，還有建設(shè)中的空間站，它們利用了什么原理嗎？”學(xué)生說“地球引力”，“對，那地球有引力，衛(wèi)星為什么不會掉下來，也不會飛到別處去，而是‘停在天上？”學(xué)生這就解釋不清了……我賣了這個關(guān)子，成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

四、強化學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)

高中生的好奇心強，自我意識強，教師應(yīng)充分利用他們的這些心理特征來構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)中，教師可更多地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動手實踐和自主探究的時間和條件，培養(yǎng)他們的探究能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

如教師可組織學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式開展探究式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探究的意識和能力。

在“能量守恒定律”這一部分內(nèi)容教學(xué)時，我就讓學(xué)生分組來討論，讓他們研究一個古老的話題，“永動機”，這個話題是人類永遠(yuǎn)的追求，但也是一直沒有解決的問題，學(xué)生剛剛接觸這部分知識，這個話題對他們來說是新鮮的。我引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，結(jié)合這一部分知識，討論一下到底能不能實現(xiàn)不消費能源的“永動”。

實現(xiàn)高效課堂的策略還有不少，這里就不一一羅列，本文特別強調(diào)高效課堂的構(gòu)建需要教師課下關(guān)注。如，課后的反思也是教師應(yīng)該注重的一個環(huán)節(jié)，通過有效的教學(xué)反思，教師可及時優(yōu)化和革新自身的教學(xué)，從而讓課堂教學(xué)的效率更上一層樓?？傊?，高中物理高效課堂的構(gòu)建是個系統(tǒng)的工程，教師不能將目光局限在課堂本身，而應(yīng)將更多的精力花在課堂下面的準(zhǔn)備和研究上，這樣實現(xiàn)高效課堂才不會停留在理想和口號上。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菊苗.如何創(chuàng)建高中物理高效課堂[J].金色年華（下），2012（8）：57.

[2]周世全.高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].快樂閱讀旬刊， 2012（11）：65.

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