高中物理教學下存在的問題及對策

但慧華+張義均

摘 要：高中物理是高中理科的重點、難點。學好高中物理，能夠鍛煉學生的邏輯思維，使學生更了解物理在生活中的常識。

關鍵詞：高中物理；問題；對策

物理，正如我們所見，即“物”和“理”。簡單來說，就是我們通過物體表象來了解它所體現(xiàn)的原理。物理并不是高中所要學的主科，它沒有英語、數(shù)學、語文那樣有既定的要求，學生在高中之前也很少接觸物理，然而它確是實實在在地存在于我們的生活當中。作為教師，我們傳授給學生的雖然是課本知識，但是它卻能解釋生活中很多奇妙的現(xiàn)象。比如自行車全身的構造都是運用了力；吸鐵石互相吸引是有引力……不得不說，物理遠比我們所學的還要深奧、神奇得多。高中物理是學生學習物理的開端，俗話說“萬事開頭難”，學生在學習物理的初期往往會遇到很多困難，因此教師在這個過程中對學生進行正確的指導十分重要。

一、高中物理教學存在的問題

1.教學模式單一，學生實踐機會少

眾所周知，眾多物理的優(yōu)秀成果都是在科學家的反復試驗下才實現(xiàn)的。一次次的失敗能夠不斷完善他們的理論，加快他們的實驗進程。學生在剛剛接觸物理后對物理感到陌生并不新奇。然而有的學生已經(jīng)學習物理將近一個學期，對物理還是只有個模糊的概念，并不知道物理究竟講的是什么、探討的是什么。在當今教學中，物理課給人們的印象大多是嚴謹?shù)?。教師借助課本在黑板或多媒體上讓學生學習。據(jù)我所知，如今的物理課模式大都是這樣。呆板的教學模式使學生對物理只能看，觸不到摸不到。然而，我認為，學習物理最重要的是動手實踐。教師確實可以通過課本讓學生看到所學的內容，學生將概念背下來，這就是真的學會了嗎？學生只是接觸到了“物”，而對于這其中的“理”，我想并沒有學生真正知道為什么。這樣的教學模式下，學生的左右腦得不到鍛煉。我們在平時看課外書籍、看電影之后，有的人經(jīng)常對自己所看過的內容過目就忘，更別提學生在這種課堂中學到的知識了。學生在上課時也是被動地接受老師總結的內容，沒辦法自己親自探索其中的奧秘。俗語道“百聞不如一見”，同樣的，百見不如一練。學生只有自己動手，置身其中，才能加深對知識的印象，使所學內容儲藏在自己的知識庫中。

2.基礎不穩(wěn)固

如果說，物理是一座大樓，那么物理基礎就是它的藍本。物理基礎所涉及的內容方方面面，正是這些物理基礎才能使物理的各個部分相互連接?；A不扎實，大樓則搖搖欲摧。有的學生沒有將基礎穩(wěn)固就接著學接下來的內容，這樣做不但使學生所學“超綱”，學生一時難以接受更難的知識，而且也會打擊學生自學的積極性。物理知識就像是一個框架，每一部分物理內容如果被單獨當成一個整體，那么總的物理框架就說不清了。因此，基礎知識不牢固會影響學生后期的學習狀態(tài)和學習進度。

3.學生缺乏興趣，學習效率低

學生缺乏學習興趣是阻礙學生學習的關鍵因素。興趣會在潛意識里指引人的行為，使人具有積極性，愿意發(fā)揮主觀能動性。學生對物理缺乏興趣，就很容易造成上課不在狀態(tài)、做作業(yè)時很苦惱的現(xiàn)象。并且，學生在物理學習上碰壁，考試成績不佳也會影響學生的學習興趣。并且，學生在課下做練習少，也就少了鍛煉的

機會。

二、對策

1.增加學生的實踐機會

實踐之重要性，就好比思維和大腦。大腦是思維的載體，思維是大腦運作分泌的產(chǎn)物。沒有大腦的正確認知就無法形成理性的思維。沒有實踐基礎的理論就好比空中之樓閣。實踐是認識的目的，是認識的動力，同時也是檢驗認識的唯一標準。教師在教學時應該盡可能利用學校提供的教學工具和物理實驗室，使學生成為“小科學家”。例如，探究彈力和彈簧伸長的關系（胡克定律）時，首先改變鉤碼數(shù)量，測出彈簧總長度和所受拉力（鉤碼總重量）的多組對應值，算出對應的彈簧的伸長量。在坐標系中描點，根據(jù)點的分布做出彈力F隨伸長量x而變的圖像，從而發(fā)現(xiàn)F-X的函數(shù)關系。在實驗中，教師要指導學生注意區(qū)分彈簧總長度和彈簧伸長量。對探索性實驗，要根據(jù)描出的點的走向，嘗試判定函數(shù)關系。學生能夠通過彈簧、鉤碼等這些具體的東西反復試驗、驗證理論，不但能夠提高自己的動手操作能力，還能使學生對物理原理有更充分的了解，加深記憶。

2.提高學生的興趣

學生如果能對物理產(chǎn)生興趣，那么就很容易自主學習。教師可以運用通過調整自己的教學模式、改善師生關系等方式使學生產(chǎn)生興趣。首先，要脫離“物理課是嚴謹?shù)摹边@種桎梏。教師最好能在課堂上營造出輕松有趣的氛圍。時不時講個笑話，說一說有關所學內容的故事，能夠有效使學生的注意力集中。同時建立和諧的師生關系也是營造輕松的課堂氛圍的渠道。教師在平日也要多對學生給予鼓勵，切記勿使學生產(chǎn)生“成績高于一切”的想法。

3.多做練習，熟能生巧

做練習能夠使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解課本的易錯點、重難點。學生能夠在做題的過程中查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。物理的題型無非就是那幾種，只要學生勤做練習，相信一定能使基礎夯實。

總而言之，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)學習物理的樂趣，指導學生勤做多練。相信只要找到正確的教學方法，交流經(jīng)驗，理性分析，就一定能找到學習物理的坦途。

參考文獻：

[1]王增杰.重視物理實驗教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)[J].傳奇·傳記文學選刊（理論研究），2011（10）.

[2]楊燦輝.物理教學中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學生的疑眼[J].阿壩師范高等專科學校學報，2008，25（2）：48-49.

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