打造新課程理念下的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

吳文波

摘 要：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)（國(guó)培）中，有許多專家、教授、學(xué)者為教師提供了大量生動(dòng)、具體、操作性強(qiáng)的視頻講座和學(xué)習(xí)資源，有不少教師在學(xué)習(xí)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)》之后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)之前有可能還是井底之蛙。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

無(wú)論是不是信息技術(shù)課的教師，都會(huì)在教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課的講解中得到大量切實(shí)可行的東西?！吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)》學(xué)習(xí)采用教師自主選擇學(xué)習(xí)課程的辦法，更生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程理念下的“讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主探究問(wèn)題”的原則——從學(xué)的視角出發(fā)，體現(xiàn)由學(xué)習(xí)者“學(xué)”的過(guò)程，而不是由人“教”的過(guò)程。

一、觀摩示范課，課堂教學(xué)收獲良多

通過(guò)對(duì)提升課程的學(xué)習(xí)，筆者觀摩了名師的新課程下的信息技術(shù)課的課堂教學(xué)，認(rèn)為確實(shí)收獲很大。比如，授課老師佘老師《用平移和旋轉(zhuǎn)制作動(dòng)畫》示范課就安排得很棒，他把數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)課進(jìn)行了相互融合。此示范課有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程給人的感覺(jué)不是教師強(qiáng)加給學(xué)生生硬的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生觀摩范例并自主進(jìn)行操作，沒(méi)有給人以被教的痕跡。二是交互性電子白板使用得當(dāng)，佘老師通過(guò)嫻熟地使用電子白板輔助教學(xué)，既減少了電腦對(duì)教師操作上的束縛，又實(shí)現(xiàn)了師生之間目光交流和語(yǔ)言、姿態(tài)上的互動(dòng)。

《用平移和旋轉(zhuǎn)制作動(dòng)畫》的授課老師佘老師其實(shí)并不是在主動(dòng)“授課”，只是在給學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，他善于通過(guò)有效的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和操作，教師用的是“粗放型”的演示，演示不多但又恰到好處，主要是讓學(xué)生去做更“精細(xì)”的操作。本堂中的許多結(jié)論是由學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、自己的操作自己講出來(lái)的，學(xué)生在輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)中達(dá)成了教師的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)與學(xué)，示范與實(shí)踐，相得益彰，這種用新課程理念組織的一堂課，學(xué)生收獲大，教學(xué)效果好！

二、微課教學(xué)，課件吸引學(xué)生注意力

微課教學(xué)也是多種教學(xué)方法之一，但它的優(yōu)點(diǎn)在于真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是素材、知識(shí)的組織者、準(zhǔn)備者，把過(guò)去要在課堂上自己教的內(nèi)容提前錄制好，讓學(xué)生在電子課堂上根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主調(diào)閱學(xué)習(xí)，然后再由教師進(jìn)行檢測(cè)。如有不懂的內(nèi)容，再進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

微課程教學(xué)應(yīng)用需要教師對(duì)教材和知識(shí)體系進(jìn)行整體性備課，梳理內(nèi)容體系、歸納教學(xué)要點(diǎn)，收集、整理、準(zhǔn)備文本、圖片、視頻等素材資源，錄制微課、剪輯、審閱、上傳。這些對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，前期工作會(huì)比較辛苦，但逐漸熟悉和建立起自己的電子資源信息庫(kù)之后，微課教學(xué)就會(huì)變得輕松、自如、高效。

新課程教學(xué)理念所提倡的創(chuàng)設(shè)情境不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，當(dāng)超出了引入教學(xué)，引起學(xué)習(xí)興趣等需求而創(chuàng)設(shè)情境、大搞折騰則沒(méi)有必要。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要承載教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境要有教學(xué)的需求，但承載教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)情境都不益放大，喧賓奪主。

研究表明人腦注意力在10分鐘之后會(huì)下降得很快，所以我們?cè)谥谱髡n件時(shí)一定要注意這個(gè)問(wèn)題。成功的課件應(yīng)該做到：讓人1分鐘看懂1頁(yè)課件！教師在多媒體課件的配合下合理引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，既完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

制作新課程教學(xué)的課件，有一些易于實(shí)踐、易于應(yīng)用的基本原則，現(xiàn)歸納如下：

1.課件要有清晰可見(jiàn)、精練的標(biāo)題。新課程教學(xué)的課件要做到讓主標(biāo)題標(biāo)新立異，副標(biāo)題點(diǎn)破窗戶紙。Powerpoint的含義就是：有力量的觀點(diǎn)，課件是用來(lái)呈現(xiàn)要點(diǎn)的！給課件“減肥”的原則是剝離次要信息。因此文字要精簡(jiǎn)、醒目，不需要多余的圖片。真正的設(shè)計(jì)不是點(diǎn)綴圖片，而是色調(diào)要與文本相配。

2.課件要容易理解。方法及原則如下：

建立導(dǎo)航系統(tǒng)——邏輯結(jié)構(gòu)，以免聽眾對(duì)前面的內(nèi)容遺忘，思維迷路。

要點(diǎn)圖表化——數(shù)據(jù)（應(yīng)）圖表化，信息（應(yīng)）可視化。

3.要知道對(duì)不同對(duì)象的課件的受眾設(shè)計(jì)不同的課件。

教學(xué)課件受眾：學(xué)生。關(guān)注內(nèi)容：趣味性、知識(shí)性。風(fēng)格：圖文并茂、多媒體化。

說(shuō)課課件受眾：同事。關(guān)注內(nèi)容：實(shí)用性。風(fēng)格：專業(yè)表達(dá)、案例說(shuō)話。

匯報(bào)課件受眾：領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)注內(nèi)容：價(jià)值點(diǎn)、待解決的問(wèn)題。整體風(fēng)格：簡(jiǎn)潔明了、數(shù)據(jù)說(shuō)話。

4.為了防止聽者對(duì)前面內(nèi)容的遺忘，建議課堂每10分鐘需要有一個(gè)變化或一個(gè)興奮點(diǎn)。

新課程理念下的課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)，教師會(huì)有一種越學(xué)越想學(xué)的感覺(jué)，以充分體會(huì)其中的精妙之處。我們必須認(rèn)識(shí)到，教師在新課程教育理念下，學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性。因?yàn)樵绞菍W(xué)習(xí)和提升信息技術(shù)的能力，教師自己鉆研教學(xué)的能力和課堂安排的能力也會(huì)越強(qiáng)，在新課程理念下的課堂教學(xué)工作的效果也就會(huì)越好。

參考文獻(xiàn)：

王海軍.新課改下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（23）：185-186.

編輯 范昕欣endprint