多元化教學模式在初中體育中的應(yīng)用探索

錢永新

多元教學模式要從整個教學過程出發(fā)進行綜合考慮，涉及教學的各個環(huán)節(jié)，包括教學內(nèi)容，教學方法，教學評價等各個方面。多元化的教學模式強調(diào)突出學生的主體作用，關(guān)注學生的個性需求，是現(xiàn)代教學努力探索的方向。

在社會高速發(fā)展的今天，體育教學內(nèi)容也突破了傳統(tǒng)意義上的單純的體育鍛煉，而是走向多元化，既包括學生身體素質(zhì)的提高，又包括心理和社會適應(yīng)能力的改善，涉及體育、心理、生物等多種學科知識的交叉融合。教學內(nèi)容的多元決定了教學模式必須走向多元化，以適應(yīng)不同層次、不同需求的學生，促進每一個學生發(fā)展。

一、挖掘?qū)W生體育潛能，提高學生運動能力的模式

雖然體育課程是以增進學生健康為主要目的，堅持“健康第一”的指導思想，但是任何一個學科，都有它固有的學科價值取向。體育學科就是讓學生掌握運動技能，提高體育能力，當然這種教學模式只是適應(yīng)高年級學生，或者只適宜很小的一部分學生，但是只要學生有需求，以挖掘潛能為主的教學模式就不能廢止。

在籃球教學中，教師設(shè)計的教學內(nèi)容是學會運球中急停，并且鞏固原地單手肩上投籃的動作。主要的教學部分，兩列縱隊分散開來，教師面對學生講解示范，學生模仿老師，自由練習。練習過程中，教師巡視課堂，觀察學生，對學生進行技術(shù)指導和糾正。在這個過程中，教師總會發(fā)現(xiàn)幾個學生動作標準規(guī)范，并且非常嫻熟，手部球感好，跳步跨步干凈利落，能夠根據(jù)遠近控制投籃的力度，準確漂亮，并且通過交流能夠感覺這部分學生對籃球的喜愛程度。那么在下邊的教學環(huán)節(jié)，教師對他們進行有意識地培養(yǎng)，讓他們給同學做示范，組織小型的半場比賽，給他們機會讓他們充分發(fā)揮自己的運動能力，進一步增強他們的運動自信，為他們終身體育奠定基礎(chǔ)。

這種教學模式，實際是充分關(guān)注到了學生的個體差異，關(guān)注了學生的個性需求，采用的分層教學模式。這種教學模式在面對全體同學的基礎(chǔ)上，更有利于一些對籃球有特殊愛好，特殊潛質(zhì)的學生。

二、培養(yǎng)學生運動興趣，提升學生身體素質(zhì)的模式

增強學生的體質(zhì)，強壯學生身體，為社會培養(yǎng)有健康體魄的勞動者，進而提高國民的整體健康水平，這是體育課堂改革的方向，是學校體育教學的基本目的。這樣的教學模式注重發(fā)揮學生的主體作用，通過豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生運動的興趣，培養(yǎng)學生運動的習慣，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的身體基礎(chǔ)。

在投擲實心球的教學中，投擲教學動作單一，學生容易感到枯燥乏味，進而失去興趣。因此，為了能夠讓學生得到很好的鍛煉，教師主要采用了激發(fā)興趣為主的教學模式，把教學內(nèi)容通過游戲的方式分成三個部分。第一部分，看誰投得遠；第二部分，看誰投得準；第三，投遠與投準相結(jié)合。在第一部分的教學中，目的就是讓學生參與，在參與中體驗快樂，教師不限定姿勢，自由選擇，只要投得遠就好。第二部分，主要讓學生體會怎樣才能投得準，互相交流，仔細揣摩，開發(fā)學生手、腦共用的能力。第三部分，在前邊兩部分學生自由投擲的基礎(chǔ)上，組織學生共同完成投遠、投準相結(jié)合的“保齡球”大賽游戲，把學生分成四組，采取小組淘汰賽的模式，進一步激發(fā)學生投擲的興趣。

這節(jié)課根據(jù)學生都喜歡玩的特點，設(shè)計教學方法，讓學生們在玩的過程中體驗投擲實心球的動作方法。這種完全開放的教學模式重點并不在于學生是否學會了實心球的幾種投擲方法，而在于培養(yǎng)學生投擲的興趣，感受投擲的快樂，在快樂中強壯了身體。

三、鍛煉學生意志品質(zhì)，改善學生適應(yīng)能力的模式

體育教學不僅僅是體育知識和體育技能的教學，不僅僅表現(xiàn)在學生身體素質(zhì)的提高，更重要的是能夠培養(yǎng)學生各種良好品質(zhì)，讓學生擁有健康心理，學會人際交往，適應(yīng)社會發(fā)展。因此，在體育教學中，教師要通過不同的教學內(nèi)容，不同的教學方法，有意識的對學生進行良好的情緒引導，讓學生學會堅強，勇敢，學會團結(jié)，合作。

九年級的學生馬上要參加中考，學習壓力大，情緒長期處在緊張壓抑的狀態(tài)之中，很少有與同學教師交流的機會。體育教師根據(jù)學生的這個心理特點，設(shè)計了這節(jié)體育課堂的教學內(nèi)容和與之相適應(yīng)的教學方法——籃球比賽。首先教師播放時下流行的休閑音樂，讓學生們根據(jù)音樂的緩急慢拍或快拍籃球，讓學生緊張的心情得以放松，接下來運用游戲，復(fù)習籃球各種的基本技術(shù)，調(diào)動學生的積極性，加強學生之間的交流合作，游戲結(jié)束，學生們身體充分預(yù)熱，進入課堂的重點環(huán)節(jié)，籃球比賽。籃球比賽男女同學混編，自由結(jié)組，裁判由同學推舉。比賽開始，同隊的同學，團結(jié)協(xié)作，不同隊的同學，積極競爭，裁判注意力集中，公平公正，剩下的學生作為后補，躍躍欲試，即便是看熱鬧的同學也興奮緊張，歡呼雀躍。

新課程標準下的體育教學更注重的是學生的心理健康和社會適應(yīng)能力，通過比賽教學，教師讓學生們學會規(guī)則，學會正確處理競爭與合作的關(guān)系，讓教室內(nèi)各自獨立的學生在教室外互相交流，改善心理狀態(tài)，擺脫煩惱，不快，積極健康陽光地生活。

總之，多元的教學模式，是社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，身體健康，心理健康，有社會適應(yīng)能力學生的需要。因此，體育教學中，教師要從多角度，多側(cè)面入手，關(guān)注到每一個學生，讓每一個學生都能得到最好的發(fā)展。endprint