情境——綻放思維的芬芳

嵇曉嫻

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”所以，語文教學(xué)中要讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維的火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)，已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的一個亮點(diǎn)。一個好的情境設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，事半功倍。審視當(dāng)前語文課堂中的教學(xué)情境，不乏有無效的情境設(shè)計(jì)，如情境形似神離，情境本末倒置，情境脫離實(shí)際，情境畫蛇添足。有效的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的知識技能，激起學(xué)生的情感共鳴，真正做到刪繁就簡“無效”樹，領(lǐng)異標(biāo)新“有效”花。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境 激起情感共鳴

在語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識技能的掌握與形成，更要關(guān)注掌握知識技能過程中的情感體驗(yàn)。有效的教學(xué)情境是紐帶，它能促進(jìn)師生情感的交流與互補(bǔ)，極大地豐富以至升華“境”與“情”，使知識通過情感這個媒介，更好地被學(xué)生接納和內(nèi)化。例如《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)，課堂一開始，教者就進(jìn)行了離別校園依依不舍的情感氛圍的設(shè)置，首先教者用一番動情的話語將學(xué)生拉入了回憶中，接著課件里開始播放學(xué)生六年來平常生活的點(diǎn)滴片段，并配上了歌曲《友誼地久天長》，伴隨著淡淡的傷感獨(dú)白，很快就將孩子們拉入美好往昔的回憶和離別的愁緒中。在情感的熏陶中，再讓學(xué)生去感情誦讀文本，去寫留給母校、老師、同學(xué)的臨別贈言。從學(xué)生的寫話中，不難發(fā)現(xiàn)，此時的學(xué)生已得到情感熏陶，寫出的話情真意切，感人肺腑。這里的情境創(chuàng)計(jì)非常符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生的情感共鳴，正因?yàn)橛辛饲楦泄缠Q，才會有鮮活的文字在筆底流淌。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍 點(diǎn)燃興趣智慧

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。當(dāng)然小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣跟任課老師有很大的關(guān)系。俗話說“樂其師而信其道”。當(dāng)他們喜歡上自己的語文教師時，他們就會喜歡上他的語文課，并能主動接受這位老師所傳授的語文知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。那么學(xué)生如何才能樂其師而信其道呢？首先，教師要和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要在課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，拉近師生間的距離，鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動，對需要幫助的學(xué)生及時提供幫助，消除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。只有這樣，學(xué)生才能“毫無顧忌”的全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的效果是不言而喻的。在教授新課時，常穿插一些游戲，像比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，減少坡度，使學(xué)生能在愉快的游戲中學(xué)到知識。在這一活動中，教學(xué)聯(lián)系到了日常生活，學(xué)生有真實(shí)的語言環(huán)境，使得語文學(xué)習(xí)能在日常生活中得到應(yīng)用，他們能從中得到快樂，提高學(xué)習(xí)的主動性，自然學(xué)得輕松。在操練時設(shè)計(jì)游戲，能起事半功倍的作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中會收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)語言情景 激活學(xué)生熱情

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。如果你身邊的人都說普通話，那你學(xué)普通話就會感到輕松、容易，而且進(jìn)步也很快。如果缺少了這個環(huán)境，學(xué)習(xí)普通話就會感到困難重重，花的時間長而且效果也不明顯。學(xué)習(xí)語文也是如此。語文是我國的母語，學(xué)習(xí)語文肯定會缺乏一定的環(huán)境，大部分學(xué)生學(xué)語文僅僅是在課堂上而已，因此這就要求我們老師要在課堂上要多創(chuàng)設(shè)情景，積極營造學(xué)習(xí)語文的氛圍。要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的身臨其境地學(xué)習(xí)語文。另外，教師還要盡可能地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣就使學(xué)生直接地、具體地獲得語文知識，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在語文的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、掌握語文。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)，符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在情趣課堂教學(xué)中，我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語文，能使語文教學(xué)取得良好的效果。教師在教學(xué)中要注意用自己良好的情緒去感染學(xué)生，通過組織豐富多彩購課堂活動，利用各種激勵成功的手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。當(dāng)然“教學(xué)有法，教無定法”。只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去并獲得興趣的學(xué)習(xí)方法，則是語文課堂教學(xué)的最好方法，就可以把學(xué)生帶進(jìn)一個生動活潑的語文世界中來。