讓小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活本真

季美華

培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)的宗旨，通過科學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究，能夠解決日常生活中的問題?？茖W(xué)來源于生活當(dāng)服務(wù)于生活，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，養(yǎng)成科學(xué)回歸生活的意識(shí)。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)如何回歸生活本真，讓學(xué)生從生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)，使來源于生活的科學(xué)充分應(yīng)用于生活，讓學(xué)生受科學(xué)的教育，過科學(xué)的生活。在多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出如下策略。

一、親近生活 體悟科學(xué)魅力

科學(xué)散發(fā)著自然之美。我們要帶領(lǐng)學(xué)生奔向自然，走進(jìn)生活中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)生活中的科學(xué)所散發(fā)出來的自然之美。在學(xué)習(xí)《科學(xué)是什么》時(shí)，為了使學(xué)生欣賞感受科學(xué)在生活的應(yīng)用價(jià)值及其魅力。我搜集了一些科技資料組織學(xué)生觀賞感知：那美輪美奐的電影院的拱形頂棚不就是一個(gè)巨大的蛋殼嗎？那翱翔于天際的碩大的風(fēng)箏不恰似搏擊長空的蒼鷹嗎？那一個(gè)個(gè)從天而降的降落傘不正像一朵朵隨風(fēng)飄舞的蒲公英嗎？那水中矯健泳姿的穿著腳蹼的潛水員猶如一只奮勇劃水的青蛙；那氣勢(shì)雄偉的北京國家體育場(chǎng)活像一只大大的鳥巢。通過觀賞，孩子們?cè)诿赖南硎苤懈惺艿轿覀兩磉叺囊徊菀荒尽⑾x魚鳥獸是如此優(yōu)美、和諧，感悟我們生活中一物一件、衣食住行，這無不閃爍著科學(xué)之光，彰顯著科學(xué)之美。

科學(xué)洋溢著動(dòng)態(tài)之美。我們生活中的每一樣物品無不蘊(yùn)含著科學(xué)的力量，洋溢著科學(xué)之動(dòng)態(tài)美。在學(xué)習(xí)《科學(xué)是什么》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到科技的力量，我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，我領(lǐng)著孩子們暢游互聯(lián)網(wǎng)，在超強(qiáng)功能的互聯(lián)網(wǎng)中去欣賞、去體悟、去享受科學(xué)所洋溢出來的動(dòng)態(tài)之美，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中瀏覽到那一輛輛精美智能的現(xiàn)代汽車，那一臺(tái)臺(tái)功能龐大的超級(jí)電腦，那一架架威風(fēng)雄壯的翱翔天際的各式飛機(jī)，那神秘壯觀的飛速奔向太空的航天器......孩子們?cè)谑⒋蟮囊暵犗硎苤猩钌铙w驗(yàn)到科學(xué)的舞動(dòng)帶來這些精美絕倫、智能高科的產(chǎn)品，每一件產(chǎn)品無不閃爍著科學(xué)的光芒。

二、融入生活 尋覓科學(xué)問題

生活是科學(xué)的源泉，我們要融入生活，深入生活，觀察生活，去尋覓身邊的科學(xué)問題，從生活中去學(xué)科學(xué)。觀察是人類知覺的最高形態(tài)，是重要的科學(xué)探究方法之一。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？茖W(xué)學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子融入生活，到生活中去尋覓去發(fā)現(xiàn)。

我在教學(xué)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《觀察》一課時(shí)，為了拓展教學(xué)，給學(xué)生布置了一個(gè)課外任務(wù)：觀察生活，尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象。一個(gè)月后，我組織了一堂生活觀察發(fā)現(xiàn)匯報(bào)課，孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)尋找到許多科學(xué)現(xiàn)象，并提出一系列的科學(xué)問題?！皨寢尦床藭r(shí)，不小心把水滴進(jìn)滾燙的油鍋，結(jié)果油噼噼啪啪亂爆，水滴進(jìn)油里為啥會(huì)濺起來？”“媽媽從冰箱里拿出冷凍的豬肉，為什么要將豬肉放在水中？”“我喝飲料時(shí)把吸管插進(jìn)杯子，發(fā)現(xiàn)筆直的吸管突然變彎了，這是為什么？”“我們?cè)谶^馬路的時(shí)候，為什么是看到紅燈停，看到綠燈就通行？”“為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？”“雨后的彩虹好美，它是怎么形成的？”......孩子們一個(gè)個(gè)連珠炮似的將課后的觀察發(fā)現(xiàn)匯報(bào)出來和大家分享。看來孩子們花了很大的工夫和心思去留心觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

三、擁抱生活 倡導(dǎo)科學(xué)應(yīng)用

科學(xué)的真理不應(yīng)從古人蒙著灰塵的書本上去尋找，而應(yīng)到廣闊的生活實(shí)踐中去探尋。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了應(yīng)用科學(xué)，讓科學(xué)更好地為我們的生活、生產(chǎn)等服務(wù)。科學(xué)學(xué)習(xí)中要積極倡導(dǎo)科學(xué)應(yīng)用。教學(xué)中如何讓學(xué)生擁抱生活，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

我在教學(xué)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)中的《拓展與應(yīng)用》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下情境：星期天，小強(qiáng)在家?guī)蛬寢屪鲲?，在炸雞腿的時(shí)候，由于鍋內(nèi)油的溫度過高，鍋內(nèi)突然著火，這可嚇壞了小強(qiáng)，但是小強(qiáng)并沒有慌張，靈機(jī)一動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，很快就把火熄滅了。你們猜猜小強(qiáng)是怎么做的？有學(xué)生說：“小強(qiáng)往鍋里澆水了”。我連忙解釋說：“油著火千萬不能用水，因?yàn)槿绻伬餄菜?，油比水輕，會(huì)浮在水面上，水起不到隔絕空氣的效果，火反而會(huì)更大?！庇幸粋€(gè)學(xué)生說：“我知道小強(qiáng)怎么辦的，他用鍋蓋把鍋蓋住，火馬上自己熄滅了?！蔽伊⒓幢頁P(yáng)了這位學(xué)生，并問他這是為什么？他說：“我也遇到過這種情況，當(dāng)時(shí)就是這樣做的。因?yàn)槿紵枰鯕?，?dāng)蓋上鍋蓋，鍋內(nèi)就沒了氧氣，火自然就滅了！”我接著說：“這位同學(xué)說得太好了。另外，如果油火灑在地面或灶具等其他地方，我們無法用鍋蓋去蓋，就可以用砂土、濕毛毯、濕棉被等去捂蓋滅火，家里有滅火器的，還可以用滅火器撲滅?！薄拔覀冇龅竭@些情況，要不慌張，勤動(dòng)腦，利用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法去解決這些生活中的實(shí)際問題?！?/p>

加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓展應(yīng)用范圍。實(shí)踐出真知，應(yīng)用是真理，在科學(xué)教學(xué)中，我們要提高實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛實(shí)踐。在學(xué)習(xí)了《照鏡子》后，我讓學(xué)生應(yīng)用鏡子的反光現(xiàn)象，制作潛望鏡、萬花筒；學(xué)習(xí)了《晝夜對(duì)植物的影響》，學(xué)生主動(dòng)去生活中調(diào)查，有學(xué)生從養(yǎng)花師傅處得知通過減少光照時(shí)間能讓一些花兒提前開放，通過延長光照時(shí)間，可以增加雞、鴨、鵝的產(chǎn)蛋量；學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)單電路》后，有學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的連接電路的方法，動(dòng)手做了一個(gè)簡(jiǎn)單的可以控制亮和滅的紅綠燈；學(xué)完《電磁鐵》后，有的學(xué)生自己動(dòng)手制作了一個(gè)簡(jiǎn)易電鈴。