初中數(shù)學(xué)開展生活教育的策略

謝杰民

摘 要：新課程改革提出數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地聯(lián)系生活，只有將數(shù)學(xué)知識與生活中的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)有效的整合，才能真正地讓學(xué)生做到學(xué)以致用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。主要以初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，從整合教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活情境、引入生活實踐這三個角度出發(fā)對開展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了闡述，以期真正地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活教育；課堂教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)來源于生活，其與生活實際密不可分，生活中也處處蘊含著數(shù)學(xué)知識。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活的情境中感知并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。在開展初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，教師要注重引入生活元素，通過恰當(dāng)?shù)氖侄蝸碜寣W(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、整合教材內(nèi)容進(jìn)行生活教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材中的大部分內(nèi)容都是直接與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系的，那么教師就可以借助這些教學(xué)素材進(jìn)行深入的拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析，使其可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來分析并解決問題。而且，面對熟悉的內(nèi)容，學(xué)生也可以利用生活中的資源進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，使其在日常生活中也可以獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“兩條直線的位置關(guān)系”時，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中常見的事物，并從中找出相交線和平行線。學(xué)生在觀察查找的過程中也會進(jìn)行仔細(xì)深入的思考，從而可以為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。然后在課堂上教師就可以讓學(xué)生分享交流自己的課前學(xué)習(xí)成果，并可以利用多媒體出示一些學(xué)生常見的圖片，如操場上的雙杠、環(huán)形跑道、三岔路、教學(xué)樓等，將這些生活中真實的圖片引入課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀察，會極大地激發(fā)出學(xué)生的興趣，也可以為接下來的新課引入作好鋪墊。并且，通過這樣引入生活素材的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在看到這些事物時便會自然而然地想到與平行線和相交線有關(guān)的內(nèi)容，從而真正地做到了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)中教師經(jīng)常采用的一種方法。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以將學(xué)生求知探索的欲望充分地調(diào)動起來，使其在興趣的帶動下更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。新課程改革強調(diào)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，而創(chuàng)設(shè)生活情境的方式恰恰可以讓學(xué)生對熟悉的生活現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的求知興趣，更有助于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“探索勾股定理”時，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生出示“美麗的勾股樹”，通過幾何畫板的動態(tài)展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其可以體驗數(shù)學(xué)之美。然后教師可以為學(xué)生出示地磚的圖片，在常見的生活事物中啟發(fā)學(xué)生去思考，并讓學(xué)生在觀察與計算中得出各個邊之間的關(guān)系，從而引出勾股定理的內(nèi)容，進(jìn)一步去驗證結(jié)論。再如，在教學(xué)“軸對稱現(xiàn)象”時，教師就可以借助多媒體為學(xué)生出示生活中的軸對稱的實例，并讓學(xué)生在觀察中思考軸對稱圖形的特征，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生可以得出自己的結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又真正地將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，有助于實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、引入生活實踐設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在平時的數(shù)學(xué)課堂上注重生活現(xiàn)象的數(shù)學(xué)化，注重數(shù)學(xué)知識的生活化，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系的意識與能力，促使學(xué)生可以在生活中靈活、創(chuàng)造地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有

效性。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”之后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際思考：“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)在我們平時的生活中有哪些作用？是不是可以用其中的一個指標(biāo)來代替其他的指標(biāo)呢？比如，在統(tǒng)計班級內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況時應(yīng)該用什么指標(biāo)呢？”在學(xué)習(xí)了“黃金分割”的內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生介紹生活中的黃金分割的實例，如模特和舞蹈演員的腿和身材的比例近似于黃金分割比，常見的長方形的紙張都是近似的黃金長方形（長與寬之比近似為0.618），門、窗、書本等物體的長寬之比也近似為0.618等。為了增強學(xué)生對黃金分割的認(rèn)識，教師可以鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行驗證，從而增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識，也使其體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

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編輯 李建軍endprint