信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)增添亮點

張俊杰

摘 要：在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，能為教學(xué)增添亮點。信息技術(shù)的使用，能優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其迅速進(jìn)入課文的情境和氛圍當(dāng)中，使語文課堂生動起來。信息技術(shù)的運用能充實課堂內(nèi)容，拓展豐富的課外知識，增大課堂容量，使課堂有深度和廣度。

關(guān)鍵詞：語文課堂；信息技術(shù)

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際來談一下我的小小嘗試。

一、在語文課的導(dǎo)入和課文朗讀環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)，能渲染氣氛，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果

例如，我在教學(xué)《云南的歌會》一課時，課前播放了自制的視頻材料，圖片是關(guān)于云南的風(fēng)景、服飾、節(jié)日及歌會等畫面，配樂曲是民歌《蝴蝶泉邊》。課前讓同學(xué)們欣賞視頻，看看風(fēng)景，聽一聽民歌，放松了心情，消除了公開課前的緊張感，從中感受到云南地區(qū)特有的風(fēng)土人情。學(xué)生迅速進(jìn)入云南的景美、歌美、人美、風(fēng)俗美的意境當(dāng)中。教師因勢利導(dǎo)，引出：這節(jié)課，我們就跟隨沈從文一起奔赴云南，去參加一場別開生面的歌會。課前的視聽效果特別好，有震撼力，使學(xué)生精神愉悅，和作者一起走進(jìn)作品，去感受云南的歌會的三個畫面。為新課的學(xué)習(xí)，奠定了愉悅的基調(diào)。

我在教學(xué)《陋室銘》一課時，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，有三個環(huán)節(jié)用到了信息技術(shù)——配樂。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室。配古典音樂，教師由劉禹錫的詩詞名句導(dǎo)入他的名篇《陋室銘》。第二個環(huán)節(jié)：朗讀感知，踏訪陋室。四讀蓄勢：初讀、譯讀、疑讀、暢讀。在暢讀課文時播放《高山流水》的曲子渲染氣氛。第四個環(huán)節(jié)：積累名篇，銘記陋室背誦課文：全班背誦（播放音樂）。讓學(xué)生在配樂誦讀中銘記《陋室銘》課文的鏗鏘音韻和作者的高尚情操。整堂課，音樂效果，讓學(xué)生更有朗讀的意境，能調(diào)動他們的情感，為課文內(nèi)容的分析奠定了基礎(chǔ)。

再如，我在教學(xué)《小石潭記》一課時，拍攝了四幅校園里含苞待放的櫻花的圖片，在課前導(dǎo)入時，用大屏幕播放，讓學(xué)生談感受。使學(xué)生立刻進(jìn)入情境，融入美景之中，迅速感受到情景交融的意境，使其進(jìn)入愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，我由此導(dǎo)入情景交融的寫法，為新課的教學(xué)做好了鋪墊。好的開始就是成功的一半。在寫作練筆的時候，再次出示此畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行情景交融的寫作練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作的愿望，有感而發(fā)，能巧妙地運用情景交融的藝術(shù)手法。學(xué)生的練筆效果好，能運用修辭，在描寫景物的同時能抒發(fā)情感，使教學(xué)收到水到渠成的效果。

二、在語文課的拓展延伸環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)，能豐富課堂內(nèi)容，增大課堂容量。收集展示資料，使課內(nèi)外知識結(jié)合起來。拓展學(xué)生視野，受到思想的熏陶感染

例如，我在教學(xué)《云南的歌會》時，拓展延伸到寫作練習(xí)。就課文云南歌會的三幅畫面的賞析，使學(xué)生學(xué)會人物描寫的方法。得到啟示：（1）人物刻畫為主題服務(wù)，不能脫離文章主題獨立描寫人物；（2）人物刻畫的方法是多樣的?？梢哉婷鑼懀▌幼鳌⑸駪B(tài)、外貌描寫），可以側(cè)面烘托，特別是運用環(huán)境描寫的方法來襯托人物是一個好辦法；（3）場面描寫：要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等；要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體；要寫出氣氛；場面描寫可按照由面到點來安排順序。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了牛刀小試的練筆，運用本節(jié)課所學(xué)的方法寫作。用幻燈片出示了相應(yīng)的四幅畫面，第一幅：云南省哈尼族的兩位小學(xué)生，在誦讀經(jīng)典。第二幅：通化縣廣場，身著艷麗舞蹈服裝的人們在翩翩起舞。第三、四幅：快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)《弟子規(guī)》千人撕紙大賽，成功挑戰(zhàn)了吉尼斯世界紀(jì)錄。這是傳承通化縣的滿族文化的一次盛會。精選這四幅畫面，正好體現(xiàn)了寫作方法。并且配樂，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中寫作，妙筆生花?？傊@節(jié)展示主題研修與信息技術(shù)融合的公開課，取得了非常好的效果。使聽課的老師和學(xué)生一起享受了視聽的盛宴，為課堂教學(xué)增添了亮麗的一筆。

我在教《送東陽馬生序》一課的拓展延伸環(huán)節(jié)時，圍繞“勤學(xué)”作兩個方面的拓展延伸。一是精選古人勤學(xué)的故事，二是精挑與勤學(xué)有關(guān)的名言警句、詩詞名句。課前布置學(xué)生收集，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自己選擇相關(guān)信息，這也是他們的自學(xué)過程。在課上展示時，學(xué)生展示了自己的課件，課堂生動起來，內(nèi)容也是豐富多彩。這樣就比老師單純介紹幾句名言或詩句，效果好得多。教師用這些勤學(xué)的故事和名言警句作引領(lǐng)，勉勵今天的莘莘學(xué)子。這種拓展延伸，既深化了文本教學(xué)，又開闊了學(xué)生的視野，更陶冶了學(xué)生的情操。這一切都?xì)w功于信息技術(shù)的運用。

信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，能改變過去的一支粉筆、一本書、一面黑板的單一模式，使課堂氣氛生動活潑；也能使課內(nèi)課外知識相聯(lián)系，豐富學(xué)生的情感體驗，拓展學(xué)生的知識視野?？傊?，信息技術(shù)的運用能為語文課堂教學(xué)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧