初中語文閱讀教學(xué)方法探討

黎金永

摘 要：閱讀教學(xué)屬于初中語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力和思維能力的主要途徑。此次研究主要是針對初中語文閱讀教學(xué)方法展開探索，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；方法

初中語文閱讀教學(xué)，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要的作用，有利于學(xué)生累積語文知識，陶冶情操，豐富人文素養(yǎng)；同時還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生分析能力和探究能力的發(fā)展。因此，教師必須意識到閱讀教學(xué)的重要性，圍繞初中學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，切實提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造積極氛圍

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對初中語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，體會到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。考慮到初中學(xué)生具有較強的求知欲望，教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，必須緊緊圍繞學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求展開，提升課堂教學(xué)的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在《濟南的冬天》教學(xué)中，很多學(xué)生沒有親自去過濟南，所以無法充分理解課本描述內(nèi)容。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的圖片或者視頻信息，由此使學(xué)生沉浸在此種情境中，加深對文章情感的理解。教師只有對課堂教學(xué)做到全面合理地掌握，才能夠確保每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，主動配合教師，認真學(xué)習(xí)和閱讀，由此保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在初中語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)具有良好的推動作用。教學(xué)情境的創(chuàng)建，也就是教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上營造出一種形象逼真的場景，由此吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過情境教學(xué)法，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師積極向上的精神面貌、豐富的面部表情以及富有情感的語言，都會使學(xué)生深受感染，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。良好教學(xué)情境的創(chuàng)建，還能夠使學(xué)生更加容易、深刻地理解文章思想和情感。心理學(xué)研究指出，人們在和諧愉快的情境中，能夠有效地發(fā)揮出自身的智力，心情也會更舒暢。所以在閱讀課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)不同類型的文章，營造出豐富多彩的情境，以此將作者所描述的情境、情感充分展示給學(xué)生，進而使學(xué)生留下深刻的印象。比如，在《安塞腰鼓》的文章教學(xué)中，教師便可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放一段相關(guān)的電影視頻片段，使學(xué)生更為直觀地了解到安塞腰鼓動感十足、熱情奔放的場面，此種方式更加能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，快速地進入教學(xué)情境中，深深體會到安塞腰鼓充滿生命力的表演，以及黃土高原人們艱苦奮斗、頑強不屈的精神。

三、拓展課外閱讀，促進自我提升

如果只是課本上的教學(xué)內(nèi)容，還無法提升學(xué)生的閱讀能力。因此，需要教師合理開展課外閱讀教學(xué)，以進一步累積學(xué)生知識量和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀能力，促進學(xué)生良好人格的形成。課外閱讀也就是學(xué)生主動探究的過程，學(xué)生能夠在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、自我思考、主動探索、深刻體會，在此過程中充分培養(yǎng)了自身的閱讀能力。為了保證課外閱讀的有效性，教師必須明確課外閱讀教學(xué)目標，合理指導(dǎo)，科學(xué)地選擇課外閱讀文章；同時也鼓勵學(xué)生自己挑選適合自己的書籍，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和鑒別能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生如果形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升學(xué)生自身的語文能力。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生，注重良好閱讀習(xí)慣的形成，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。首先，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，體會到閱讀帶來的樂趣，意識到讀書的意義；教師還可以組織學(xué)生進行讀書交流會和分享會，說出自己的閱讀心得。其次，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，在閱讀的過程中做批注，閱讀過后形成練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，要求學(xué)生形成使用工具書的習(xí)慣。通過選擇合理的工具書，能夠滿足學(xué)生閱讀和探索新知的需求。閱讀習(xí)慣并非短時間能夠形成，還需要學(xué)生能夠從小事做起，在長期的閱讀中堅持不懈。同時在教師的正確指導(dǎo)下，有計劃、有針對性地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，由此使學(xué)生在潛移默化中形成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的

提升。

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)生提升自身語文素養(yǎng)的有效途徑。所以，為了提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師必須完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，合理創(chuàng)建閱讀情境，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，由此使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，在閱讀中陶冶情操，塑造

自我。

參考文獻：

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[2]歐陽慧君.新課標下初中語文閱讀教學(xué)方法探討[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2013（22）：124.

編輯 趙飛飛endprint