淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育課堂教學(xué)與體育中考

吳偉

摘 要：怎樣讓初中的體育課既能注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展又能在體育中考時(shí)考出理想的成績？什么樣的體育課堂才能讓學(xué)生喜歡或讓學(xué)生期望上體育課？初中體育課如何為培養(yǎng)學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)？先闡述應(yīng)試教育下的初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，再從體育課堂教學(xué)與體育中考兩個(gè)方面提出解決現(xiàn)狀的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育課堂；練習(xí)；評價(jià)

一、體育中考背景下的初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中體育課變?yōu)閼?yīng)對體育中考的訓(xùn)練課

當(dāng)體育學(xué)科被納入中考科目后，學(xué)校體育被提到了一個(gè)從未有過的高度。為了追求分?jǐn)?shù)，體育課已不再是健康快樂的課堂，取而代之的是枯燥的訓(xùn)練課。中考考試項(xiàng)目已成為初中體育課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。中考考什么，我們就練什么。重復(fù)的課堂組織，呆板的教學(xué)活動，嚴(yán)重偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方向。

2.學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課

學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，卻不喜歡體育課，大概是因?yàn)樵谒麄冄劾?，體育和體育課根本是兩種不相干的存在?；叵雽W(xué)生時(shí)代，當(dāng)深愛的體育剛剛變成體育課時(shí)，我們都滿懷欣喜地參與到其中，但當(dāng)真正深入時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——上課永遠(yuǎn)都是講不完的動作方法、練不完的準(zhǔn)備活動……最終壓死學(xué)生心中體育課的最后一根稻草，是體育成為考試科目?，F(xiàn)在體育課堂只以學(xué)生體育考試項(xiàng)目成績的提高為目的，全然不顧學(xué)生的興趣和愛好，體育課已成為壓在學(xué)生肩上的又一負(fù)擔(dān)。

3.體育中考后學(xué)生身體素質(zhì)的擔(dān)憂

國家體育總局和北京體育大學(xué)聯(lián)合編撰的《中國青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》正式發(fā)布。它指出800米、1000米耐力測試，大學(xué)生整體成績不如中學(xué)生。大學(xué)生的耐力、速度、力量等素質(zhì)持續(xù)下降，已經(jīng)成為制約國民身體素質(zhì)提高的瓶頸。現(xiàn)在的初中學(xué)校體育已喪失了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的功能。試問，體育中考后，還會有多少學(xué)生堅(jiān)持跑步？有人調(diào)侃說，高三是我們一生中文化水平最高的時(shí)候，可千萬別讓初三成為我們身體素質(zhì)最好的時(shí)候。

二、改變現(xiàn)狀，應(yīng)該從體育課堂教學(xué)與體育中考兩方面加以改善

1.體育課堂教學(xué)改革

（1）提高體育課練習(xí)密度與強(qiáng)度（學(xué)生的平均心率）。

體育課練習(xí)密度和強(qiáng)度是在“老問題”和“新現(xiàn)實(shí)”背景下提出的熱點(diǎn)問題。提高體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度已成為“國家意志”。5月26日我參加了合肥市中學(xué)《體育與健康》學(xué)科教學(xué)改革專家報(bào)告會。聽了季瀏教授的講座和劉晉教授的示范課后，我深受啟迪。劉晉教授提出體育課的密度是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上談?wù)n改才有意義。體育課的練習(xí)密度要達(dá)到70%～75%，才不浪費(fèi)學(xué)生有限的體育課時(shí)間，平均心率要達(dá)到140～160次/分鐘，課才有價(jià)值。另外，劉教授還提出每節(jié)課10分鐘體能訓(xùn)練，這對當(dāng)今體育課十分必要。我感同身受，新課程標(biāo)準(zhǔn)與體育中考并不矛盾，問題是在于我們的體育課。傳統(tǒng)體育課的練習(xí)密度和學(xué)生平均心率太低，尤其是在新授課上，例如籃球，體操等，教師過多地教授運(yùn)動技能，頻繁地講解和糾錯(cuò)，使得學(xué)生的練習(xí)得不到保障，強(qiáng)度提不上去，這就導(dǎo)致體育教師只會選擇800、1000米、跳繩等中考考試項(xiàng)目來作為主要內(nèi)容，脫離了新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）改變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，注重運(yùn)動技能整合

現(xiàn)在我們有一些體育學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課比賽和展示課，一堂課只是看教師在表演。教師講的時(shí)間比學(xué)生活動的時(shí)間還要多。不停地講解，頻繁地糾錯(cuò)，不但使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使得體育課的密度和強(qiáng)度上不去，學(xué)生得不到有效的鍛煉。眾所周知，學(xué)生體育技能的提高不是教師教出來的，是學(xué)生自己練出來的。在新授課中，教師教學(xué)方式過于單一化，缺乏實(shí)效性。

2.完善中考考試機(jī)制，注重體育技能評價(jià)

目前我國體育中考存在的最大問題就是淡化了體育本身的內(nèi)在價(jià)值，因此，應(yīng)完善體育中考制度，使體育中考項(xiàng)目的安排更加人性化和科學(xué)化，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)?？荚図?xiàng)目的評價(jià)體系必須改革，注重體育技能的評價(jià)。中考項(xiàng)目中可以更多體現(xiàn)技能，例如現(xiàn)在籃球中考項(xiàng)目，技能單一化，只是運(yùn)球往返，因此可以采用類似NBA或CBA的技巧比賽，從單一的運(yùn)球技能測評改為運(yùn)球、傳球、投籃的組合技能測評。季瀏教授在高中體育課改中提到，體能代替田徑成為高中體育教學(xué)的必修課。我深受啟發(fā)，是否中考體育也可以用體能考試代替男生1000米，女生800米成為必考科目，讓學(xué)生有更多選擇性，同時(shí)從單一的耐力評價(jià)轉(zhuǎn)向速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)評價(jià)。

總之，隨著“健康第一”的思想再次被提起，應(yīng)試教育下初中體育課堂呈現(xiàn)的問題亟須解決，作為一線教師，應(yīng)力所能及地為我們的體育教育出謀劃策，還體育課一個(gè)健康、快樂的環(huán)境，讓我們的體育課堂真正成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要

保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晉.對大密度大強(qiáng)度體育課的探索與實(shí)踐[J].中學(xué)學(xué)校體育，2015.

[2]張磊.為什么學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課[J].教育日課，2017.

編輯 趙飛飛