幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策分析

張曉輝

摘要：幼兒園教育對(duì)于幼兒發(fā)展的作用是不言而喻的，為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，必須要做好幼兒園管理工作，積極使用我國教育體制的改革需求，構(gòu)建出系統(tǒng)、完善的管理制度。本文從幾個(gè)方面針對(duì)幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理工作；創(chuàng)新對(duì)策

在教育事業(yè)的發(fā)展下，幼兒教育也開始備受教育界的關(guān)注，各類型幼兒園數(shù)量大幅增加，這種規(guī)?；?、多樣化的辦學(xué)形式，對(duì)于幼兒園管理工作提出了全新的調(diào)整。從現(xiàn)階段幼兒管理工作的情況來看，管理思路滯后、管理者素質(zhì)不高的問題普遍存在，極大地影響了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在這一背景下，必須要注重幼兒園管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒提供全面、規(guī)范的管理規(guī)范。

一、營造和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的管理氛圍

作為管理人員，要客觀看待幼兒園管理活動(dòng)，正式每一位教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供有利條件，尊重每一位幼兒教師的個(gè)體差異，為他們的工作提供良好的條件。此外，還要關(guān)注每一個(gè)人的奉獻(xiàn)和價(jià)值，在幼兒園內(nèi)部營造出和諧互助的氛圍，在與教師進(jìn)行溝通時(shí)，要用心，拉近教師與管理者的距離，用自身的人格魅力贏得教師的信任。對(duì)于每一位教師的情況，管理者都必須做到心中有數(shù)，合理優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子與教師隊(duì)伍，達(dá)到最優(yōu)化的組合，充分利用目前的設(shè)施和環(huán)境，減少人員和資源的限制，優(yōu)化工作效率。

二、打造個(gè)性文化，提升教師的集體意識(shí)

文化是幼兒園在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的一種行為規(guī)范、價(jià)值觀念和環(huán)境風(fēng)貌，對(duì)于幼兒園的管理活動(dòng)，有重要的指導(dǎo)作用。任何一所幼兒園，都要有自己獨(dú)特的文化，以此來凝聚人心，指引幼兒園的發(fā)展，這種文化不僅是軟性資源，更是幼兒園外在形象的代表。作為幼兒園管理人員，要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，打造獨(dú)具特色的個(gè)性文化，利用文化建設(shè)工作，將全體教職工團(tuán)結(jié)起來，提升教師隊(duì)伍的集體意識(shí)，讓他們可以全身心地為幼兒教育工作來服務(wù)。要達(dá)到這一目的，管理者需要為教師盡可能提供更多的條件和機(jī)會(huì)，充分展示出教師的才華。

三、實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合，發(fā)揮出教育的合力

家園合作是幼兒教育的重中之重，對(duì)于幼兒階段的孩子而言，家庭教育的力量是無可置疑的，要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必須要采取有效的措施發(fā)揮出家庭教育的作用。實(shí)踐顯示，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的結(jié)合，既有助于教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，也有利于家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的生活情況、行為習(xí)慣、身體發(fā)育情況做到因材施教。為此，需要在幼兒園中推行家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)走入到幼兒園之中，發(fā)揮出親子作用，一起來體會(huì)孩子成長(zhǎng)的快樂。

四、注重制度建設(shè)，創(chuàng)新管理模式

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！比魏我粋€(gè)單位都要有很多規(guī)章制度來進(jìn)行約束，沒有一定的規(guī)章制度，一個(gè)單位就是一盤散沙，結(jié)果將不言而喻。制度管理屬于幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)的有效手段，為了強(qiáng)化教學(xué)管理制度，需要制定完善、規(guī)范、民主的規(guī)章制度，以此來規(guī)范師生的日常活動(dòng)。在制度的制定過程中，要發(fā)揮出教師的主人翁意識(shí)，根據(jù)“強(qiáng)化理論”“公平理論”“需要層次理論”的要求發(fā)揮出制度的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升他們的教育責(zé)任感和教學(xué)技能，根據(jù)素質(zhì)教育的客觀要求來完善考核體系，要求教師在教書育人的同時(shí)，幫助孩子樹立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)出幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校上上下下形成良好的教育風(fēng)氣。

五、整合優(yōu)化資源，提高管理效益

管理的最終目的是最大限度調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造性與積極性在幼兒園管理工作中也是如此。幼兒園教師的工作態(tài)度與積極性直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒教育工作者在開展工作時(shí)，要注意幼兒園各類資源的優(yōu)化和整合，合理配置其中的物資和人力，做到物盡其用、人盡其才，作為管理人員，要加強(qiáng)對(duì)教育人員的考察，了解每一個(gè)人的特長(zhǎng)，為他們安排合適的崗位，充分發(fā)揮出每一個(gè)教育人員的潛能。落實(shí)監(jiān)督重實(shí)效。自覺接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，考核和總結(jié)時(shí)廣泛聽取家長(zhǎng)的意見和建議，并將家長(zhǎng)滿意度作為考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。在安排教育崗位時(shí)，盡可能提拔年輕的教育工作者，他們具有新的思想，可以更好地與孩子溝通，年長(zhǎng)的管理者則具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以將其安排至領(lǐng)導(dǎo)崗位，從根本上提高幼兒學(xué)校管理的水平。

幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，管理質(zhì)量對(duì)于幼兒教學(xué)效果有著重要的影響。在新的歷史形式下，要根據(jù)幼兒發(fā)展的特征構(gòu)建完善的幼兒園管理模式，為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境。作為幼兒教育工作者，要肩負(fù)到自己身上的重任，雖然工作平凡，但是也不能泯滅自己的熱情，要通過辛勤的努力來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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