試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

蘇安銳

試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

蘇安銳

隨著全國畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，全面提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平是目前高校工作面臨的緊迫任務(wù)，隨著高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的日益重視，其工作體系在逐漸建立和完善，本文敘述了開展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及分析產(chǎn)生的原因，最后重點(diǎn)闡述推動職業(yè)指導(dǎo)工作開展所做的一些努力和嘗試。

高校 職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)、家庭職業(yè)指導(dǎo)和社會職業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是其中基礎(chǔ)而重要的部分。而高校職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中的關(guān)鍵一環(huán)。深入研究高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，全面提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平是目前高校工作面臨的緊迫任務(wù)。

一、高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程教育是職業(yè)指導(dǎo)工作的主要方式

高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作最主要方式是開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照國家教育部教學(xué)大綱要求、結(jié)合學(xué)院實(shí)際，編寫了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，安排學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。針對畢業(yè)生的就業(yè)思想，本學(xué)院制定了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課計(jì)劃，并邀請名人及校友回來做報告，同時也鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）企業(yè)實(shí)習(xí)是職業(yè)指導(dǎo)工作的補(bǔ)充

理論聯(lián)系實(shí)際，企業(yè)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的一種方式，應(yīng)用外語系加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，積極走訪用人單位，想方設(shè)法開拓就業(yè)渠道。主要形式由各系負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)聯(lián)系和安排，同時，學(xué)院學(xué)生就業(yè)負(fù)責(zé)的老師經(jīng)常前往廣州、深圳走訪部分優(yōu)秀畢業(yè)生，參觀校友創(chuàng)辦的公司和企業(yè)，為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)尋找合作平臺。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。

（三）以活動為載體，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于日常的工作和活動中，且職業(yè)指導(dǎo)工作不能簡單地進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)，必須需要通過活動來加以配合。通過打造IT科技文化節(jié)品牌等活動來推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題，舉辦應(yīng)用外語系第一屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第一屆“萬訊杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為主題的比賽，通過活動影響和帶動更多的同學(xué)參加，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力，成就創(chuàng)業(yè)夢想。

二、高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）對“職業(yè)指導(dǎo)”的認(rèn)識不準(zhǔn)確

很多高校在實(shí)際工作中往往認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)。認(rèn)識上的誤區(qū)造成許多高校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施不到位，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅限于就業(yè)信息的提供、面試技巧或禮儀的培訓(xùn)，而不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和人職匹配。這導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生接受到的職業(yè)指導(dǎo)不系統(tǒng)、不全面，對學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展幫助不大。

（二）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不豐富

目前，高校對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作只注重實(shí)用性和實(shí)效性，內(nèi)容不豐富。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展職業(yè)指導(dǎo)基本上是只停留在向畢業(yè)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、提供需求信息等，忽視了向?qū)W生分析社會經(jīng)濟(jì)形勢與特征、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)與發(fā)展、誠信與職業(yè)道德、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)與科技創(chuàng)新、擇業(yè)準(zhǔn)備等，從而造成對學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)觀、價值觀培養(yǎng)的忽視。

（三）學(xué)生獲取職業(yè)信息不暢通

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)全校畢業(yè)生的就業(yè)工作，鼓勵各個系部主動與用人單位聯(lián)系，及時進(jìn)行信息交流，但是對于科學(xué)合理地分析、預(yù)測社會人才需求趨勢學(xué)院還沒做到位。職業(yè)指導(dǎo)在幫助學(xué)生獲取職業(yè)信息、形成正確的擇業(yè)觀方面的作用還沒有真正發(fā)揮出來。

三、開展職業(yè)指導(dǎo)工作存在問題的原因分析

(一)重視程度不夠

許多學(xué)校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助學(xué)生找工作，只重視就業(yè)問題，忽視對學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，一味地追求就業(yè)率。幫助學(xué)生就業(yè)是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，忽視對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)教育這個前提，學(xué)生沒有正確的擇業(yè)觀，就容易在就業(yè)中到處碰壁，即使現(xiàn)在就業(yè)，今后還會面臨下崗和再就業(yè)的問題。

（二）學(xué)生本身不重視

職業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中，遇到最明顯的困難之一就是學(xué)生不重視。本身的不重視，對職業(yè)指導(dǎo)工作的開展帶來一定難度。

（三）缺乏專職職業(yè)指導(dǎo)人員

在學(xué)校，職業(yè)指導(dǎo)工作基本上都是由系部輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，它為畢業(yè)生獲取職業(yè)需求信息、溝通學(xué)校與人才市場聯(lián)系方面起到了一定作用，但由于種種原因，對于專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員的配備一直跟不上步伐，特別是高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)人員嚴(yán)重缺乏。

四、就推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作做的幾點(diǎn)嘗試

將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)院教育的全過程,系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行。

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)工作，將職業(yè)指導(dǎo)納入整個大學(xué)教育過程。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；其次要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；再者幫助學(xué)生了解用人資料和市場需求，參加社會實(shí)踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場；最后指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能。通過職業(yè)指導(dǎo)課的講授，幫助學(xué)生及時了解職業(yè)市場的變化，提高學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，引導(dǎo)如何對自己進(jìn)行評價，通過自我評價確定適合的職業(yè)種類。

（2）堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行 “一對一”的個性化咨詢，其中對新生重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對畢業(yè)生重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)技巧指導(dǎo)。這樣可以提高職業(yè)的針對性和有效性，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）