發(fā)揮地理學科特色、對初中生展開“低碳、環(huán)?！苯逃?/h1>
2017-12-05 09:17:10向金鳳
長江叢刊 2017年19期
向金鳳
發(fā)揮地理學科特色、對初中生展開“低碳、環(huán)?！苯逃?/p>
向金鳳
開展環(huán)境教育成為學校義不容辭的責任，利用課堂教學滲透環(huán)境教育，讓學生從書本上、從課堂上了解環(huán)境保護知識。初中的很多學科都涉及了環(huán)境教育，作為教師，我們應結合各自的學科特色，找到環(huán)境教育的切入點，有針對性地進行環(huán)境教育課堂滲透，讓環(huán)境教育成為學校教育不可分割的一部分。在教學中貫穿環(huán)境教育，培養(yǎng)學生新型環(huán)境道德觀、樹立可持續(xù)發(fā)展理念。在教學中貫穿環(huán)境教育，培養(yǎng)學生新型環(huán)境道德觀、樹立可持續(xù)發(fā)展理念。理論聯(lián)系實際，引導學生踐行低碳、環(huán)保生活。利用豐富多彩的課外活動，對學生開展多層次的環(huán)保教育、培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習慣
地理 低碳 環(huán)保教育
隨著全球環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題日益嚴重，開展環(huán)境教育成為學校義不容辭的責任，利用課堂教學滲透環(huán)境教育，讓學生從書本上、從課堂上了解環(huán)境保護知識。初中的很多學科都涉及了環(huán)境教育，作為教師，我們應結合各自的學科特色，找到環(huán)境教育的切入點，有針對性地進行環(huán)境教育課堂滲透，讓環(huán)境教育成為學校教育不可分割的一部分。
初中的地理教材涉及的人口問題、氣候問題、土地問題、水資源的合理利用和保護、森林資源的環(huán)保和利用現(xiàn)狀、礦產資源的開發(fā)和利用等內容都與環(huán)境保護密切相關，我們可以利用這一優(yōu)勢使地理學科成為“低碳、環(huán)?！苯逃闹髑?。地理學科的環(huán)境教育和滲透主要有如下兩個方面。
一、在教學中貫穿環(huán)境教育，培養(yǎng)學生新型環(huán)境道德觀、樹立可持續(xù)發(fā)展理念
初中地理教材涉及了大量環(huán)保教育的題材和內容，在教學中、我們應充分利用這些內容、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。比如著名的黃土高原，地表千溝萬壑、支離破碎，然而歷史上卻草豐林茂、沃野千里。是我們長期不合理的墾殖、植被遭受嚴重破壞，造成大量水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化，黃河也由母親河變成了“中國的憂患”。地理教材告訴我們，自然資源的總量是有限的！環(huán)境能容納的廢棄物也是有限的！如若我們仍然無節(jié)制的、掠奪式地開采資源，肆意破壞環(huán)境，我們必將受到大自然的懲罰。近年來頻發(fā)的霧霾、酸雨、沙塵暴……都是大自然的“回饋”！是我們自食惡果！當代人的發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價危及子孫后代的生存，我們要引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。
二、理論聯(lián)系實際，引導學生踐行低碳、環(huán)保生活
要求學生從自己做起，從小事做起，如在講到水資源的問題的時候，我就引導學生：我們這上里水源是否缺乏，又是否存在水污染問題？學生列舉了許多許多。并且就“石羔鎮(zhèn)南壩旅游的環(huán)境問題”要求學生寫了一份詳細的調查報告，學生們發(fā)現(xiàn)了諸多的環(huán)境問題；如，部分茶館的茶水直接倒入河里；部分餐館的廢水未按要求進行廢水處理而直接排入河里；隨著游客的增多，帶來的垃圾增多，那大量的生活垃圾又該如何正確處理……等等問題。這樣更有效地激發(fā)了學生自身保護環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，并從而樹立正確的環(huán)境保護觀念。把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在講到我國水資源缺乏時，引導學生從自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的處理的呢，是否也做到循環(huán)使用呢？”所以，要學生理論聯(lián)系實際，提倡節(jié)約用水，要從自己做起，并且要在環(huán)保觀念缺乏的農村扮演好知法、懂法的小角色，帶動農村居民環(huán)保意識的提高。
三、利用豐富多彩的課外活動，對學生開展多層次的環(huán)保教育、培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習慣
豐富多彩的課外活動，是進行環(huán)境教育的第二陣地，課外活動是課堂教學的繼續(xù)，課外活動形式多樣、生動活潑、針對性強，效果顯著?！笆澜绲厍蛉眨?.22）”“世界無煙日（5.31）”“世界環(huán)境日（6.5）”“中國人口日（6.11）”這些重大節(jié)日，都是開展環(huán)境教育的良好媒介。配合各節(jié)日主題，通過黑板報、墻報及廣播等校園媒體進行宣傳展覽，針對學生存在的部分問題，一事一題，進行相關的環(huán)境保護知識講座及法制法規(guī)的教育。如：針對校園里的“長流水”，開設“水—生命之源”知識講座，用具體的數(shù)字向學生說明：水并不是“取之不盡，用之不竭”的，從而讓“節(jié)約每一滴水”不再是一句空話，讓它牢固地樹立在學生的心中。針對我校少數(shù)學生嘗試吸煙現(xiàn)象，利用“無煙日”，組織學生觀看“吸煙與健康”的視頻，教育學生不可因好奇而去吸煙，號召學生參加“家庭無煙”活動。
總之，作為地理教師，我們應該充分利用學科優(yōu)勢，在地理課堂教學中，培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，同時積極組織課外實踐活動，讓學生體驗、感悟各種環(huán)境問題，從而培養(yǎng)學生環(huán)保意識，引導學生踐行低碳生活。
（作者單位：湖南省龍山縣石羔鎮(zhèn)初級中學）
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地理 低碳 環(huán)保教育
隨著全球環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題日益嚴重，開展環(huán)境教育成為學校義不容辭的責任，利用課堂教學滲透環(huán)境教育，讓學生從書本上、從課堂上了解環(huán)境保護知識。初中的很多學科都涉及了環(huán)境教育，作為教師，我們應結合各自的學科特色，找到環(huán)境教育的切入點，有針對性地進行環(huán)境教育課堂滲透，讓環(huán)境教育成為學校教育不可分割的一部分。
初中的地理教材涉及的人口問題、氣候問題、土地問題、水資源的合理利用和保護、森林資源的環(huán)保和利用現(xiàn)狀、礦產資源的開發(fā)和利用等內容都與環(huán)境保護密切相關，我們可以利用這一優(yōu)勢使地理學科成為“低碳、環(huán)?！苯逃闹髑?。地理學科的環(huán)境教育和滲透主要有如下兩個方面。
一、在教學中貫穿環(huán)境教育，培養(yǎng)學生新型環(huán)境道德觀、樹立可持續(xù)發(fā)展理念
初中地理教材涉及了大量環(huán)保教育的題材和內容，在教學中、我們應充分利用這些內容、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。比如著名的黃土高原，地表千溝萬壑、支離破碎，然而歷史上卻草豐林茂、沃野千里。是我們長期不合理的墾殖、植被遭受嚴重破壞，造成大量水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化，黃河也由母親河變成了“中國的憂患”。地理教材告訴我們，自然資源的總量是有限的！環(huán)境能容納的廢棄物也是有限的！如若我們仍然無節(jié)制的、掠奪式地開采資源，肆意破壞環(huán)境，我們必將受到大自然的懲罰。近年來頻發(fā)的霧霾、酸雨、沙塵暴……都是大自然的“回饋”！是我們自食惡果！當代人的發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價危及子孫后代的生存，我們要引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。
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豐富多彩的課外活動，是進行環(huán)境教育的第二陣地，課外活動是課堂教學的繼續(xù)，課外活動形式多樣、生動活潑、針對性強，效果顯著?！笆澜绲厍蛉眨?.22）”“世界無煙日（5.31）”“世界環(huán)境日（6.5）”“中國人口日（6.11）”這些重大節(jié)日，都是開展環(huán)境教育的良好媒介。配合各節(jié)日主題，通過黑板報、墻報及廣播等校園媒體進行宣傳展覽，針對學生存在的部分問題，一事一題，進行相關的環(huán)境保護知識講座及法制法規(guī)的教育。如：針對校園里的“長流水”，開設“水—生命之源”知識講座，用具體的數(shù)字向學生說明：水并不是“取之不盡，用之不竭”的，從而讓“節(jié)約每一滴水”不再是一句空話，讓它牢固地樹立在學生的心中。針對我校少數(shù)學生嘗試吸煙現(xiàn)象，利用“無煙日”，組織學生觀看“吸煙與健康”的視頻，教育學生不可因好奇而去吸煙，號召學生參加“家庭無煙”活動。
總之，作為地理教師，我們應該充分利用學科優(yōu)勢，在地理課堂教學中，培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，同時積極組織課外實踐活動，讓學生體驗、感悟各種環(huán)境問題，從而培養(yǎng)學生環(huán)保意識，引導學生踐行低碳生活。
（作者單位：湖南省龍山縣石羔鎮(zhèn)初級中學）
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