獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

吳倩倩 張欣婷

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

吳倩倩 張欣婷

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，其與一本和二本有所不同，作為本科段的獨(dú)立學(xué)院，其更偏向于人才的技能培養(yǎng)，因此獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)能夠讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們能夠有場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才而言有著十分重要的意義。

獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 建設(shè)研究

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心而言，其建設(shè)的作用就是為了給學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐操作和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的機(jī)會(huì)。現(xiàn)如今隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革體制的不斷完善，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全面人才的需求度不斷的提高，因此目前各大高校都分紛紛建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以滿足現(xiàn)實(shí)的需求。獨(dú)立學(xué)院作為技能性培養(yǎng)學(xué)校更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。

二、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)現(xiàn)狀

以吉林省獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，現(xiàn)如今在吉林省的幾所獨(dú)立學(xué)院中，大部分都已經(jīng)建設(shè)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在這些已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的獨(dú)立學(xué)院中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)性質(zhì)可以分為兩種：

第一種就是學(xué)院獨(dú)立建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。對(duì)于一些發(fā)展起步較早的獨(dú)立院校，在學(xué)校地理位置以及學(xué)校生源的影響下，學(xué)校在校園內(nèi)或者校園附近建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心來(lái)方便學(xué)生們的學(xué)習(xí) 。

第二種是學(xué)院與企業(yè)合作，建立起校企合作形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，這些教學(xué)中心會(huì)定期的向?qū)W校進(jìn)行開放，以滿足學(xué)生們的實(shí)踐參觀需求。對(duì)于這部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心而言，其設(shè)備的種類、更新程度都基本與社會(huì)需求發(fā)展同步，因此學(xué)生們可以較好的掌握到目前比較實(shí)用的設(shè)備以及其使用技術(shù)。

三、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問(wèn)題

（一）自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)備更新慢

對(duì)于那些自主建實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)示范中心的學(xué)校，雖然說(shuō)建設(shè)完成之后，學(xué)生能夠隨時(shí)到示范中心進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，但是由于設(shè)備的價(jià)格比較高，且設(shè)備維修和維護(hù)費(fèi)用較高，因此導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行設(shè)備購(gòu)買之后很長(zhǎng)時(shí)間都難以進(jìn)行設(shè)備的更新，這就導(dǎo)致了長(zhǎng)時(shí)間以后學(xué)生們雖然在示范中心學(xué)習(xí)到了設(shè)備的操作和使用，但是走向社會(huì)之后發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)備已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，而面對(duì)新設(shè)備，學(xué)生們還是不了解。

（二）示范中心的作用得不到充分的顯示

就目前而言，不管是自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心還是校企合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。其教學(xué)往往采用的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表面的講解和一些操作原理的介紹，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至屬于對(duì)課本進(jìn)行講讀，這很大程度上忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目的，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用的不到良好的展示，最終難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心利用

雖然目前培養(yǎng)技術(shù)型人才的呼聲不斷的高漲，但是在目前的獨(dú)立院校教學(xué)過(guò)程中，還是以理論教學(xué)為主。以光電專業(yè)教學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)以來(lái)，往往學(xué)生們只是去看看機(jī)器的樣子，沒(méi)能上手利用，導(dǎo)致這個(gè)情況的原因主要有以下兩點(diǎn)。

首先，光電專業(yè)的機(jī)械設(shè)備的價(jià)格和使用成本都比較高，在使用過(guò)程中，可能一次開機(jī)費(fèi)用就要花費(fèi)學(xué)校大量的資金，而校企合作形式下，在光電專業(yè)學(xué)生參觀的時(shí)候，為了保障學(xué)生們的安全，因此很多時(shí)候機(jī)械設(shè)備是處于停止?fàn)顟B(tài)僅僅供給參觀用的，其次，自主建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)備由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏專業(yè)的維護(hù)，在使用的時(shí)候很容易會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障問(wèn)題。一旦發(fā)生故障，那么帶來(lái)的維修費(fèi)用將會(huì)使得學(xué)校財(cái)務(wù)支出浪費(fèi)很大一筆。

四、針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問(wèn)題的相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)校企合作模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

針對(duì)自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問(wèn)題，學(xué)校要積極的與企業(yè)之間進(jìn)行合作，通過(guò)建立校企合作模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以滿足學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。并且在校企合作下，學(xué)生們能夠了解和掌握到與時(shí)代相接軌的設(shè)備，對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力等方面有著十分重要的意義。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校要擺正對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)目的，要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心能夠得到充分的利用和使用。這就需要我國(guó)教育部和教學(xué)管理人員重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的監(jiān)督和管理，通過(guò)教育部的規(guī)定來(lái)嚴(yán)格的控制教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展和建設(shè)，這樣有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要避免“讀課本”的情況發(fā)生。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)的設(shè)備操作員進(jìn)行講解，這種講解雖然直白缺乏學(xué)術(shù)性，但是是符合現(xiàn)代設(shè)備運(yùn)用的。

五、結(jié)語(yǔ)

就目前而言，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)取得了一定的效果。但是還存在著很多問(wèn)題需要我們?nèi)ブ匾暫徒鉀Q，只有通過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，才能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心更好的為學(xué)校學(xué)生們進(jìn)行服務(wù)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的利用，從而使得學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的能力得到較好的發(fā)展和提升 。

[1]劉瓊,張韋深,龍?zhí)斐?汪雪蘭．獨(dú)立學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)歷程(一)——實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、管理制度和文化建設(shè)[J]．高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版),2016(03):22～24．

[2]張巧玲,邱育鋒．應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐——以龍巖學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例[J]．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(03):37～38．

（作者單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院）

吳倩倩（1984-）,女，吉林長(zhǎng)春人,研究生,講師,研究方向：光電。