淺談廣告設(shè)計教學(xué)中以賽促學(xué)模式的時效性

關(guān)曉娜

摘要：廣告設(shè)計專業(yè)已經(jīng)伴隨著市場的發(fā)展，逐漸形成了一門完善的系統(tǒng)性導(dǎo)入學(xué)科，特別是在現(xiàn)階段整個的廣告設(shè)計課程教學(xué)中易賽促學(xué)模式的出現(xiàn)，更是從本質(zhì)上轉(zhuǎn)換了教師的角色。在這種局面下，我們的廣告設(shè)計教師已經(jīng)從神圣的“一言堂”中走了下來，成為了教學(xué)中的督促著、指導(dǎo)者甚至配合者，真正的將課堂主體地位歸還給了學(xué)生們。下面就來結(jié)合實(shí)際的以賽促學(xué)模式作為視角，對現(xiàn)階段的廣告設(shè)計專業(yè)時效性展開討論。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計教學(xué)；以賽促學(xué)模式；時效性

新時期下的廣告設(shè)計課程在以賽促學(xué)模式的幫助下，讓更多的學(xué)生有機(jī)會在校園學(xué)習(xí)過程中便完成了廣告工作崗位的社會實(shí)踐，通過對廣告的觀察、分析與創(chuàng)意設(shè)計等技能來促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，以此來幫助我們的學(xué)生在各類的廣告設(shè)計項目中具備市場環(huán)境中所需求的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，讓我們的廣告設(shè)計教學(xué)變得更加具有層次性與實(shí)用性。

一、通過以賽促學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生積極性

教師作為新課改下的教育引導(dǎo)者、協(xié)作者，他不僅需要通過運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生短時間內(nèi)融入到專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)中來，更多的時候他需要幫助學(xué)生們完成主動性課堂教學(xué)參與，在不斷探索與推進(jìn)中思考問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題最終解決問題。在這種教學(xué)模式下，以賽促學(xué)的模式便應(yīng)然而生。

廣告設(shè)計教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計競賽通常是幫助學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式來完成符合廣告業(yè)界所提出的真實(shí)選題，教師則搖身一變成為了某廣告公司的執(zhí)行總監(jiān)，引導(dǎo)每一名學(xué)生各負(fù)其責(zé)的進(jìn)入到相應(yīng)的職位角色當(dāng)中，以此來幫助每一個小組順利完成對應(yīng)的廣告設(shè)計工作。在“以賽促學(xué)”的過程中，學(xué)生要真正的站在設(shè)計師的角度去完成高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的創(chuàng)意要求，通過優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制激發(fā)每一名成員的個性與潛力。

二、以賽促學(xué)符合工作崗位的適應(yīng)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)廣告設(shè)計教學(xué)中與實(shí)際的社會需求都會存在一定的偏差，很多學(xué)生在走進(jìn)社會后都會覺得大學(xué)文憑成為了一紙空文，而他們的廣告設(shè)計作品也多少會存在一定程度的重復(fù)、創(chuàng)意缺乏現(xiàn)象。而以賽促學(xué)的模式則是幫助學(xué)生們，通過完成比賽中的各種設(shè)定問題，來調(diào)動自身綜合專業(yè)水平與專業(yè)知識，對廣告主題所提出的訴求進(jìn)行準(zhǔn)確分析與精準(zhǔn)解讀，通過這個過程來鍛煉廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生，能夠真正的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、利用所學(xué)知識的靈活變幻來滿足工作崗位的需求，同時樹立科學(xué) 的組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)的提升，可以說成功的以賽促學(xué)模式能夠最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力。

三、通過以賽促學(xué)的方式優(yōu)化教師從業(yè)水平

以賽促學(xué)模式不僅能夠提升廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能夠有效的對廣告專業(yè)教師設(shè)計水平與授課質(zhì)量進(jìn)行提高與調(diào)整，為新時期的廣告設(shè)計課堂打開一扇全新的知識大門。想要幫助自己的學(xué)生在廣告設(shè)計競賽中取得較好的成績，其指導(dǎo)教師自身便要具備較強(qiáng)的廣告專業(yè)理論與廣告專業(yè)設(shè)計水平。由于廣告設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科不同，它的知識更新?lián)Q代速度是十分迅速的，所以我們專業(yè)從業(yè)教師必須要通過對時尚的廣告設(shè)計趨勢進(jìn)行把脈，同時利用最優(yōu)質(zhì)、最新穎的廣告創(chuàng)意方式引入教學(xué)課堂，總結(jié)出最符合時代發(fā)展的廣告設(shè)計理論與實(shí)踐能力，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)與畢業(yè)的完美連接。

四、以賽促學(xué)模式對教學(xué)評價體系的豐富

任何一門專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，最終都要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)評價體系中來。廣告設(shè)計專業(yè)也不例外，它更是需要通過明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格的教學(xué)評價體系來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。然而傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系是在課程結(jié)束夠，通過教務(wù)處所組織的學(xué)生對教師課堂上所展現(xiàn)的教學(xué)方式、內(nèi)容、教材選擇以及課程內(nèi)容設(shè)置、師資設(shè)備利用等等方面進(jìn)行綜合打分。然而這種評價體系僅僅局限于校園內(nèi)部，很少能夠引入社會企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域精英的參與，所以最后得出的結(jié)論也并不客觀。

而在引入設(shè)計競賽的教學(xué)模式下，整個教學(xué)過程都可以稱之為是整體教學(xué)評價體系的構(gòu)成分子，在考核過程中都需要對分析策略到創(chuàng)意構(gòu)思、從創(chuàng)意表現(xiàn)到最終的視覺表達(dá)都將被納入到整體的評價體系當(dāng)中。而每一個環(huán)節(jié)的結(jié)果不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的匯報，同時也是師生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)的評價。對于最終形成的作品，更是可以在院辦的組織下請多名專業(yè)教師與行業(yè)的設(shè)計精英，共同對作品進(jìn)行評選，以此來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)結(jié)果的互評工作，特別是一些企業(yè)專家評委的意見，更是豐富了整體課堂教學(xué)的評價體系，對教師的授課結(jié)果與學(xué)生的掌握能力提供了更為客觀的評判。

結(jié)論

綜上所述，新時期下的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中“以賽促教、促學(xué)”更多情況下是以一種強(qiáng)心劑的方式推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，通過引導(dǎo)他們對廣告展開客觀分析、創(chuàng)意設(shè)計等綜合技能的掌握，站在設(shè)計師的層面來體驗社會對于廣告設(shè)計的要求與期望。除此以外，“以賽促學(xué)”模式還能夠有效的提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富教學(xué)評價體系，為實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)體系的目標(biāo)推進(jìn)，提供了較高的時效性。

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