淺談高職院校思想政治理論課加強“四進四信”教育的創(chuàng)新性研究

夏妍

摘要：加強“四進四信”教學(xué)的扎實推進對社會主義核心價值觀培育的提升具有不可估量的重要作用。通過“四進四信”的專題教學(xué)，使大學(xué)生找準(zhǔn)了自己的人生坐標(biāo)、提升了人生境界、增強了使命責(zé)任，堅定了對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心；使大學(xué)生對信念的堅定、對道路的選擇、對領(lǐng)導(dǎo)的信心有了深刻的思考；使廣大師生產(chǎn)生強烈的思想共鳴，增強了情感認(rèn)同。讓習(xí)近平總書記系列重要講話精神在潛移默化中感染高校師生，使其真正成為高校師生理想信念的指路明燈。

關(guān)鍵詞：“四進四信”；教學(xué)方式；創(chuàng)新

高校是對大學(xué)生進行思想理論教育的主陣地，在培養(yǎng)專業(yè)性的人才和思政育人方面承載重要職能。針對目前高?！八倪M四信”課的教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)效果未達到預(yù)期和教師學(xué)科的認(rèn)同感不高等問題，如何增強教學(xué)方法的實效性和吸引力，成為本課程需要深入研究的議題。

一、關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）高校對思政課的重視度不高

很多高校對思想政治理論教材的課程設(shè)置沒有加以必要的關(guān)注，導(dǎo)致課程教材的選取中沒有重視教材質(zhì)量，內(nèi)容陳舊反復(fù)，未能與時俱進，選擇與緊跟時代發(fā)展步伐的教學(xué)資源，另外，有些教材還缺乏系統(tǒng)性和知識性，大一、大二的教材沒有做到自然銜接，不是由淺及深，循序漸進，學(xué)生也不愿意對理論知識深究，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課中很多知識點、概念的理解只是流于表面，一知半解。

（二）課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前，高校思想政治理論課大部分教師都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，手段單一，實效性不高，極少有教師嘗試在教學(xué)方法手段上創(chuàng)新。很多教師在講授理論的過程中，只是空泛而談，往往與實際脫鉤，講授沒有針對性，課堂中也很少調(diào)動學(xué)生主動參與，或是啟發(fā)思維 。長此以往，學(xué)生會感覺思想政治理論課高深難懂、枯燥、乏味，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，大大降低了思想政治理論課堂的效果。

（三）學(xué)生課堂與實踐相脫節(jié)

教師在教學(xué)中忽視高校思想政治的價值引導(dǎo)功能。課堂變成單純的知識灌輸基地，同時教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中的重復(fù)性較高，應(yīng)試教育和壓縮餅干式的教材普遍存在。沒有及時吸收社會力量促進高校思想政治理論課的義務(wù)教育，也沒有建立起有效的實踐教學(xué)基地，無法采集鮮活案例，使高校的思想政治理論課有飄忽離地的現(xiàn)象，通“人氣”、接“地氣”不足，沒有形成高校、社會力量和社會正能量人員現(xiàn)身說法的鮮活性，從而來形成上好思想政治理論課的合力。

二、高?！八倪M四信”課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師偏重于講授、分析、推理、演繹，而這種教學(xué)模式缺乏對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果也難以保證。為迎接時代發(fā)展給我們帶來的挑戰(zhàn)，我們有必要大膽創(chuàng)新，根據(jù)課程改革要求，以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，科學(xué)利用有利的課程教學(xué)資源，注重學(xué)生理論與時間相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（一）從知識教育向信仰教育的轉(zhuǎn)化

在經(jīng)濟環(huán)境的激烈沖擊下，可以用“風(fēng)險社會”來定位當(dāng)前世界，這種風(fēng)險并不會因為財富的增加和科技的發(fā)展而減弱，而有可能恰恰相反?，F(xiàn)代社會的有些人會被物質(zhì)力量打倒了精神力量，亟待倡導(dǎo)價值引導(dǎo)功能作用的發(fā)揮。高校思想政治理論課必須回歸到實現(xiàn)從知識教育向信仰教育的轉(zhuǎn)化，并要聯(lián)系實際回答現(xiàn)實問題，使信仰觀念意識適應(yīng)當(dāng)前利益多元化的客觀要求和建設(shè)穩(wěn)定和諧社會的要求。

（二）新常態(tài)下“四進四信” 課要接“地氣”

新時代的發(fā)展歷程中不可避免地涌現(xiàn)一些新問題和新現(xiàn)象。學(xué)生在多姿多彩的社會生活中有時會出現(xiàn)難以明辨是非的情況，接“地氣”是指教師不能僅僅空談理論，應(yīng)該針對學(xué)生理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)實情況，利用一切有利的課程資源，為學(xué)生提供更多的機會參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，利用啟發(fā)、引導(dǎo)、組織討論等多種方法指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識，并能根據(jù)實際案例靈活運用與社會實踐中。這要求教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生生活學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想動態(tài)和行為方式，努力拓展教學(xué)空間，把思想理論政治課從課內(nèi)延伸制課外。

（三）問題導(dǎo)向教學(xué)法

教學(xué)方法采用問題式導(dǎo)入，專題講解和學(xué)生參與相結(jié)合。教師設(shè)計最佳的問題情境，把學(xué)生作為課堂主體，針對學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，教師的適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由低級的感知向高級的認(rèn)知發(fā)展，完成學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上重獲新知。同時，綜合創(chuàng)設(shè)“思政課”氛圍。充分開展心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動月等社會多因素聯(lián)動，讓理論入腦入心，培養(yǎng)青年向上向善的理想信念，釋放正能量。

（四）教學(xué)手段多樣化

俗話說得好：“教無定法”，教學(xué)中我們很難找到固定不變的方法，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，靈活采用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ń虒W(xué)。 充分利用多媒體、信息技術(shù)的緊密結(jié)合。思想政治理論教學(xué)中，我們可以運用電子教案PPT，播放影片、視頻、動畫、圖文等多種形式的媒介來幫助我們順利完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以針對教學(xué)具體內(nèi)容，給學(xué)生直觀地展現(xiàn)歷史和現(xiàn)實鏡頭，這樣做比枯燥講說現(xiàn)實現(xiàn)象效果要好很多，同時也激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣。同時，在播放一些歷史紀(jì)錄片，如《長征》、《大國工匠》、《毛澤東的故事》時，比單純地給學(xué)生講授更能增強學(xué)生的內(nèi)心情感，促發(fā)他們的思想共鳴，起到事半功倍的效果。

高校思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)該與時俱進，在實踐中求創(chuàng)新，求發(fā)展，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論教育的主陣地作用。讓習(xí)近平總書記系列重要講話精神在潛移默化中影響、吸引和感召高校師生，使其真正成為高校師生信仰追求的自覺行為和指路明燈?！八倪M四信”專題教學(xué)為我們思想政治理論課教學(xué)提供了有力的思想武器，也為我們牢牢把握高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語權(quán)的期待作出了強有力的回應(yīng)。

參考文獻：

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課題來源：中國交通教育研究會2016-2018年度教育科學(xué)研究課題

課題名稱：在思政課中加強“四進四信”教育對策研究——以黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

課題號：交教研1602-340endprint