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    在高中英語閱讀教學(xué)中互助教學(xué)模式的應(yīng)用

    2017-12-04 21:15姚堯
    神州·上旬刊 2017年11期
    關(guān)鍵詞:高中英語閱讀教學(xué)教學(xué)探究

    姚堯

    摘要:隨著教育的不斷深入改革,很多學(xué)校都將互助教學(xué)模式引進了課堂,在高中的英語閱讀中應(yīng)用互助教學(xué)模式不僅可以加強學(xué)生之間的交流溝通,促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的共同進步,還能有效的提升英語教學(xué)的效率,讓高中英語閱讀教學(xué)成果更為顯著。但目前我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意,也存在著一些問題。

    關(guān)鍵詞:互助教學(xué)模式;高中英語閱讀教學(xué);教學(xué)探究

    在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以后,“自主、合作、探究”的新型教育模式便在各個學(xué)校課堂廣泛地開展起來,并且越來越受到廣大師生的歡迎。在新課改的背景下,將互助教學(xué)模式運用到高中英語閱讀教學(xué)的課堂中,不僅是積極貫徹黨的教育方針的表現(xiàn),也是為了有效改善目前我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,全面的提升英語教學(xué)的成果。

    一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很多教師在教學(xué)的過程中仍采用單一的方式進行教學(xué),這使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面的主觀能動性得不到發(fā)揮,在一定程度上局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,打擊了學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情。另一方面,因為學(xué)生早已習(xí)慣了漢語語言的結(jié)構(gòu),因此很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)存在一種害怕、逃避的心理。有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語沒有作用,也有的學(xué)生認為英語的學(xué)習(xí)太難,在高中很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性不高。

    二、在英語閱讀教學(xué)匯中應(yīng)用互助教學(xué)模式的意義

    互助教學(xué)模式是在新課改背景下興起的一種新型教學(xué)模式,將互助教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語的閱讀教學(xué)中可以加強學(xué)生之間的交流、溝通,強化學(xué)生之間的凝聚力,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加團結(jié),相助幫助彼此解決英語當(dāng)中的難題,共同獲得英語成績的提高。同時采用互助教學(xué)模式進行教學(xué)的時候可以讓教師認識每一位學(xué)生的差異,使得學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的過程中有效的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,有助于學(xué)生個性的發(fā)揮,也能有效的滿足學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得滿足感和自信心,激勵學(xué)生更好的進行英語的學(xué)習(xí)。互助教學(xué)模式還能加強教師和學(xué)生之間的互動,形成良好的師生關(guān)系,讓班級的氣氛更為和諧融洽,讓學(xué)生能獲得身心的健康發(fā)展。

    三、如何在高中英語教學(xué)中有效的運用互助教學(xué)模式

    1、開展小組合作教學(xué),加強學(xué)生之間的交流溝通

    高中的學(xué)生正面臨著高考的重壓,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都處于一種神經(jīng)緊繃的狀態(tài),通過互助教學(xué)模式可以讓學(xué)生之間加強交流和溝通,營造良好的課堂氛圍,有效的放松學(xué)生的身心,讓學(xué)生在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進行高效的學(xué)習(xí)。

    例如在復(fù)習(xí)《Great scientists》的內(nèi)容時,教師就可以讓學(xué)生之間展開小組合作的方式進行復(fù)習(xí),讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生帶動學(xué)生成績較差的學(xué)生一起復(fù)習(xí),幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有效的理解課文當(dāng)中的內(nèi)容,加強對單詞的鞏固,這樣學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不僅可以學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法,加強對知識的理解,也能讓那些英語成績較好的學(xué)生對所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的回顧,增強自己的記憶,使得每一位學(xué)生都能加強英語知識的鞏固。

    2、發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)勢作用,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

    在高三這個緊張的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得十分重要,教師可以利用互助教學(xué)模式的優(yōu)勢作用,讓學(xué)生自主的投入到英語閱讀教學(xué)中,有效的啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己去思考、探討英語閱讀當(dāng)中的問題。

    例如在高三的課堂中復(fù)習(xí)《The Olympic Games》的內(nèi)容時,教師就可以盡量的撒手讓學(xué)生自己進行課程的復(fù)習(xí),多給學(xué)生一些時間和空間,讓學(xué)生之間能夠相互的探討,去查閱一些資料,這樣通過學(xué)生自己全身心的投入其中的復(fù)習(xí)效率一定會比教師教學(xué)的復(fù)習(xí)效率高,從而幫助學(xué)生利用互助學(xué)習(xí)的模式掌握有效的英語閱讀方式,讓學(xué)生在高考中能打個勝仗。

    3、采用有效方式進行英語復(fù)習(xí),加強學(xué)生對英語知識的鞏固

    在新課改的背景下,許多新型的教學(xué)模式都不斷的涌現(xiàn)了出來,教師可以在英語閱讀教學(xué)的過程中將這些新的教學(xué)模式引進來,有效的促進英語閱讀教學(xué)的發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)英語知識的時候更方便。

    例如處于高三的學(xué)子,現(xiàn)在在英語課堂中主要是對以往的英語知識進行復(fù)習(xí),那么教師就可以將互助教學(xué)模式運用其中,讓學(xué)生之間相互幫助,齊心協(xié)力備戰(zhàn)高考。比如教師可以將“微課”進行英語課堂,使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候可以直接的去看“微課”視頻,這樣就減少的不斷翻閱資料的麻煩,同時通過利用“微課”的復(fù)習(xí)方式,可以讓學(xué)生去一起對“微課”視頻進行探討,那么學(xué)生之間的復(fù)習(xí)效率就會大大提升,也有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和對知識的探索能力。

    總之,互助教學(xué)模式對于有效提高學(xué)生的英語閱讀能力有很大的幫助,在高中英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該積極采用各種方式,將互助教學(xué)模式的功能最大化的發(fā)揮出來,加強學(xué)生在英語閱讀方面的互動交流,全面提升英語教學(xué)成果。

    參考文獻:

    [1]劉之霞.高中英語閱讀教學(xué)策略探析[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育).2010(07)

    [2]俞巧雅.合作學(xué)習(xí)模式在英語閱讀實踐教學(xué)中的運用[J].福建信息技術(shù)教育.2007(01)

    [3]閆玉榮.高中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐研究[D].遼寧師范大學(xué).2007

    [4]馬永.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué).2009

    [5]徐亮.淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].滄州師范??茖W(xué)校學(xué)報.2004(01)endprint

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