淺談校園文化與美術教學的有效融合
——葫蘆文化與美術教學的結合

◎李瑞元

一、多彩美術活動充實校園文化

（一）發(fā)現(xiàn)

自古葫蘆文化就源遠流長，葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一，人們常掛在門口用來避邪、招寶。上至百歲老翁，下至孩童，見之無不喜愛。每個成熟的葫蘆里葫蘆籽眾多，讓人聯(lián)想到“子孫萬代，繁茂吉祥”；葫蘆諧音“護祿”“福祿”，加之其本身形態(tài)各異，造型優(yōu)美，無需人工雕琢就會給人以喜氣祥和的美感。古人認為它可以驅災辟邪，祈求幸福，使子孫人丁興旺，有吉祥如意的文化象征。而且在亞洲、美洲、非洲各地均流傳著古老的葫蘆神話，說明葫蘆文化的世界性。

筆者學校就將“葫蘆文化”融入到學校的校園文化建設中。首先各班老師帶領孩子們了解葫蘆的相關知識，老師帶領孩子們科學地育苗，待種子發(fā)芽親手種植在學校的長亭架下，孩子們能看到親手種的葫蘆的整個生長過程，到收獲的季節(jié)，孩子們爭先恐后地摘下大大小小的葫蘆。

（二）思考

筆者想，如果讓孩子們在葫蘆生長的每個階段都仔細地觀察，并用畫筆記錄下來，是一件多么有意義的事情啊！ 把收獲的葫蘆進行裝飾美化也可以變成精美的工藝品，因為收獲的還有一些生長失敗的葫蘆和表皮破損的“壞葫蘆”，經過多種方法輔助可以把它們變廢為寶，同樣能成為奪人眼球的藝術作品。

（三）實施

首先，筆者帶領孩子們搜集了大量有關葫蘆的知識和資料，一起學習了解了葫蘆工藝的一些制作方法和技巧。比如我們通過網絡和書籍查閱了葫蘆的種植和維護，葫蘆的收獲與加工處理，葫蘆的種類和各種形態(tài)，還粗淺地了解了葫蘆的制作工藝和方法等。

其次，筆者得到了學校大力支持，多次聘請河北省一級工藝美術大師，人稱“劉葫蘆”的劉保秋老師為同學們作精彩的講座。劉寶秋向孩子們展示了精美的葫蘆烙畫作品，他的作品以人物、走獸見長，兼寫山水、花鳥，既有精火錘煉再生之后的新奇、古樸、厚重，又不失國畫筆墨豪放、潤澤之韻味，他的作品堪稱晉州民間藝術一絕，精彩的講座引得孩子們贊許的掌聲不斷。

再次，在平時上課時，有意安排戶外的寫生課，葫蘆在一天天長大，學生用畫筆記錄了葫蘆的整個生長過程，他們畫筆下的葫蘆藤蔓、葉子和小葫蘆都那么生動可愛。筆者在學校專門成立了“葫蘆軟陶社團”。在社團課中創(chuàng)設了很多和葫蘆有關的課程，比如《葫蘆瓢畫》《創(chuàng)意裝飾小葫蘆》《葫蘆娃娃》《葫蘆筷子架》等，社團成員用靈巧的小手制作出一個個可愛的葫蘆娃娃，個個形象生動，造型夸張，各有各的創(chuàng)意。每一件小葫蘆作品都讓人愛不釋手。

在葫蘆的生長過程中，因為天氣和人為因素會長出一些表皮破損，造型不美觀的“壞葫蘆”。筆者和孩子們一起展開想象，把一個個看似廢棄的葫蘆變成了一件件有趣的美術作品。比如把表皮破損的葫蘆制作成鳥巢，這個創(chuàng)作需要葫蘆夠大，在下面的肚子上開一個可供小鳥出入的圓口，把葫蘆里面的籽和瓜絡，用丙烯顏料圖上喜歡的顏色，就可以掛在校園的樹上等待小鳥的入住了。還可以制作成小書架或雜物架，同樣在下面的肚子上開一個長方形稍大的口，里面掏空，涂好顏色或者本色就可以懸掛使用了。

（四）效果

在這一系列的活動中，學生們各方面的能力得到了發(fā)展，孩子們用他們那雙好奇的眼睛去認識觀看周圍事物，然后用畫面去展現(xiàn)自己所觀察到的，所想到的，用制作表達著細膩的情感和認識。

1.對葫蘆的興趣濃厚

一系列的美術活動，使學生確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望。需求越強烈，興趣就越濃。筆者很注意保護他們的好奇心理，鼓勵學生大膽地提出問題，進行創(chuàng)造性的思維活動，不斷地激發(fā)他們的求知欲?？傊?，孩子們對葫蘆產生了濃厚的興趣，這興趣促使著學生自覺地、積極地追求對新創(chuàng)意的思考，這種積極的學習狀態(tài)不就是我的教育所需要的嗎？

2.美術讓學生收獲樂趣

漸漸地，學生們習慣了用美術來幫助自己表現(xiàn)對周圍事物的認識理解，很多孩子有了為日記配畫和畫繪本的習慣，這些都可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、記憶力和創(chuàng)造力。他們愛上了變廢為寶的這種化腐朽為神奇的力量，美術的熏陶讓孩子們的生活其樂無窮。

3.成果展示

筆者和學生一起為這些葫蘆作品進行了多次展示，比如“神奇的葫蘆——葫蘆娃娃系列”“神奇的葫蘆——葫蘆瓢畫系列”“神奇的葫蘆——創(chuàng)意制作系列”等，引來全校師生的駐足觀看。筆者指導幫助學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導小作者們著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

三、讓葫蘆文化走進孩子的心

美術教育如春風化雨般潛移默化地影響學生的人格，在耳濡目染中促進學生形成正確的價值取向和人生理想。因此，藝術教育應該切實深入校園、讓校園文化煥發(fā)勃勃生機！

筆者還在不斷地學習充實自己，通過多種途徑學習葫蘆烙畫的技術技巧，下一階段計劃購買一部分不容易種植出的葫蘆，在劉保秋老師的幫助下，帶領孩子們嘗試葫蘆烙畫的創(chuàng)作。接下來肯定還有很多的難題和，我會和我的孩子們一起努力探究，不斷創(chuàng)新，讓葫蘆文化用藝術的步伐走得更遠！